开展课外阅读课的必要性

对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方，语文课竟成为学生反感和不受欢迎的课，被学生戏称为“主课中的副课”。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。

开展课外阅读课是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的重要组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过开展阅读课，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。因此，开展课外阅读课，可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。

课外阅读课是实践性很强的课程，大量阅读是培养语文素养的主要途径。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语言文字材料，在大量的阅读实践中体会、掌握运用语言文字的规律，而不宜刻意追求语文学科知识的系统和完整。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，以免学生自由发展受到约束，知识的永恒魅力受到削弱。

作为语文教师要加强阅读课程意识，在对阅读课程目标和阅读课程价值认同的基础上，自觉地将阅读课程目标细化为阅读教学目标。且在教学过程中不断审视教学目标合理性，根据教学情境的变化灵活地选择教学方法实施教学。

(一)促进个性健康发展

通过调查，我们发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养比较深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。

当我们的学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，一定被主人公坚强不屈的性格感染而热血沸腾;当我们的学生为葛朗台的吝啬残忍而咬牙切齿时，我想他们也已明白了什么叫慷慨和善良。“随风潜入夜，润物细无声”，一本好的名著恰如一场及时的春雨，浇灌着学生的心灵，让他们走向成熟。

(二)拓宽阅读教学的途径

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有机途径。根据大语文教学观来说，语文学习的外延等同于生活的外延，而课外阅读正是语文学习的过渡，是联系课堂内外的纽带和桥梁，因而它是语文学习必不可少的组成部分。

(三)锻炼思维，提高写作能力

课外阅读引发学生积极思维，以读促思，以读促写。

一般来讲，课外阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧。很多学生在写作文的时候感觉无话可写，学生的生活阅历和社会实践少固然是个客观原因，但学生自己的知识储备少也是不争的事实。文学作品都是来源于生活而高于生活，都经过作者的精心锤炼，大千世界、人生百态都有反映。中学生通过广泛的阅读可以弥补接触社会生活少的不足，了解到更广阔的生活，对作文所需要的外延有了一定的拓展。阅读多了，材料也就丰富了，写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。阅读多了，那些名家的精彩、生动的语句对学生语言表达、语感的培养实在是大有益处的。接触了各种写作风格和文字技巧，长期的浸染，不断地比较鉴赏，就会慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文风格，或豪放或婉约或灵气或深刻或淋漓尽致或含而不露，甚至兼而有之。这正应了苏霍姆林斯基那句话：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料，只有这样，他们才会飞跃。”

(四)课外阅读在培养学生综合语文素质和提高应试成绩上，有非常重要的地位

在语文的教学实践中，我们得到了和吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中一样的答案：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书”。教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”他还说：“我把人类宝库中最优秀的图书给自己的学生们读。”可见，开展阅读课在我们的语文教学中是非常有必要的。

课外阅读作为课内阅读的重要补充，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义。开展语文课外阅读课，不仅有利于学生开阔视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。开展语文课外阅读课，指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。它可以使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。人的一生是阅读的一生，阅读的一生是积累的一生，正所谓“厚积而薄发”。大量的阅读，特别是课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平的提高都起着极为重要的作用。