中国共产党人对社会主义核心价值观教育方法的创新与发展

我们党一贯重视对社会核心价值观的建设工作,无论在中国革命还是在社会主义事业建设的过程中,始终抓住了不同阶段的发展特点,树立了不同的价值追求目标,始终坚持以马克思主义理论为指导,坚持对社会主义事业的追求,始终重视对人民的正确价值观教育工作。依靠正确的价值观教育,我党为国家培养了大批的忠诚卫士,依正是靠他们,中国走出了难以想象的困境,取得了革命和建设事业的一个又一个胜利。在新世纪新阶段,党的领导人在总结老一辈关于社会主义核心价值观教育的基础上,又创造性地提出了当代社会主义核心价值观理论,提倡以社会主义核心价值观引领思想政治教育,并积极地开展社会主义核心价值观教育工作。在关于教育方法的问题上,以毛泽东、邓小平等为代表的中国共产党人一直都在进行积极地探索与创新。对他们的教育方法进行梳理和归纳,对于今天的高校开展好大学生社会主义核心价值观教育工作具有一定的方向引领作用。

一、加强国家政策的宣传工作

在土地革命战争时期,为了迅速教育干部和工农群众,在党内形成马克思主义中国化的共识之势,以毛泽东为代表的共产党人始终从战略高度重视和把握社会主义核心价值观的宣传教育。在国民党召开的第一次代表大会上,毛泽东被选举为国民党中央代理宣传部长,这也为毛泽东开展好意识形态的教育宣传工作提供了机会。在红军创立早期,针对幼年的党在思想上不坚定,尤其是党的一些高级干部在思想上对革命的前途持怀疑态度,毛泽东多次在会议上强调加强宣传工作的重要性,尤其是马克思主义理论的宣传。抗战初期,面对民众对战争的不确定性认识,毛泽东用《论持久战》来分析当时的形势,指出如此伟大的革命战争,如果没有普遍和深入的政治动员,那是不能取得战争胜利的。[113]这里的政治动员,说的就是意识形态的宣传工作。文章指出,宣传工作是“重大的工作”,是“一切工作的重心”,这些说明毛泽东在革命早期就是非常注重意识形态的宣传工作。

在延安时期,毛泽东也积极地利用国内外的新闻媒体宣传党的方针政策。指出“报纸的作用和力量,就在于它能使党的纲领路线,方针政策,最迅速地同群众见面”。[114]在《中国工人》发刊词一文中,毛泽东指出:“希望这个报纸好好地办下去。”“我们党所办的报纸,所进行的一切宣传工作,都应当是生动的,尖锐的”,[115]指出用钝刀子割肉,是很难割出血来的。“中央很早就计划出版一个党内刊物,现在算是实现了,为了建设一个全国范围的、思想上政治上组织上完全巩固的布尔什维克化的中国共产党,这样一个刊物是必要的。”[116]可见,毛泽东从党的建设的高度来阐明价值观建设的重要性,足见他对社会核心价值观教育工作的重视性。

在新中国成立后,毛泽东认识到,作为新生政权的执政主体,必须把社会主义核心价值观教育工作作为维护政权稳定的战略高度加以考虑。为巩固新政权的合法性基础,全国人民在新中国成立后的几年间使经济得到了快速恢复,为社会主义核心价值观教育宣传提供了物质基础。同时,中共号召全国人民学习与宣传马列主义毛泽东思想,要求全党学习马列主义理论,并向人民群众灌输理论知识。党和政府通过多种形式的宣传活动,配合抗美援朝、土地革命、“三反”、“五反”等社会运动,在全国开展了改造旧社会意识形态的教育活动,将社会主义意识形态教育作为党的基本工作任务。

在社会主义核心价值观教育与宣传的过程中,针对老百姓的特点,毛泽东强调要以老百姓所喜闻乐见的形式,比如表演歌舞、小剧、演讲等,来宣传党的政策,促进群众的思想转变。毛泽东也十分重视青年人的社会主义核心价值观教育工作,在1939年延安青年举行的纪念五四运动20周年大会上,他号召青年要把理论与革命实践结合起来,发挥先锋的作用,要善于利用党的刊物发挥“另一个主力军的作用”,最根本的就是要“唤起民众”。在党的正确路线方针的感召下,大批优秀青年积极投身于革命和新中国的建设事业,为社会主义政权的稳固做出了巨大的贡献。同时,毛泽东也提出了社会主义核心价值观宣传教育工作一定要满足时代要求,要围绕党的中心工作和受教育者的思想认识问题。离开党的中心工作,不顾群众所普遍关心的问题而空讲理论,就会使宣传教育失去灌输的作用,甚至会引起群众的反感。毛泽东对新闻工作者的素质建设也提出了一定的要求,“把新闻工作者、报纸工作人员和广播工作人员召集起来开会,告诉他们宣传的方针”[117]同时,毛泽东还要求记者、报刊编辑以及工作人员,必须像政治家那样始终走在时代的前列,注意捕捉中国革命和建设中的重大事件和关键问题,并积极发表自己的看法,抓好舆论阵地建设。

学校是从事教育工作的专门机构,是系统化进行社会主义核心价值观教育的重要场所。党的第二代领导人邓小平指出学校是培养社会主义建设人才的地方,应该使受教育者在德、智、体、美等多方面都得到发展,成为有觉悟、有文化的劳动者。[118]学校应该始终把坚持正确的政治方向放在首位。因此,要加强各类学校的政治教育和形势教育,其中包括人生观、道德观教育。[119]人才培养的关键在于教师。邓小平要求各类学校的各级党委和党组织,要帮助广大教师认真学习马列主义、毛泽东思想,帮助更多的人牢固树立起马克思主义世界观、人生观和价值观,有效保障教师队伍的政治素质,使社会主义核心价值观教育工作沿着正确的方向进行。

在舆论调控已成为对社会实施管理的一种重要手段的今天,如何通过加强媒体宣传来引导舆论、控制舆论,这是维护社会稳定的重要课题。胡锦涛非常重视社会主义核心价值观的宣传工作,指出了能不能抓好宣传舆论工作,是关系人心向背、事业兴衰和党的执政地位的关键环节。[120]因此,他要求宣传机构首先要坚持党性和坚持实事求是的原则,以正面宣传为主,为团结和稳定鼓劲,为现代化建设和改革开放营造好舆论环境。在宣传国家重大方针政策的同时,一定要紧紧围绕群众所普遍关注的热点和难点问题,为他们答疑解惑,引导群众认清形势,自觉维护社会稳定。胡锦涛多次指出,思想领域历来是反对势力同我们争夺力量的重要阵地,如果在这个方面出现了问题,极有可能导致社会动乱甚至丢掉政权。在十六届四中全会通过的《决定》中指出,要把牢牢把握舆论导向、正确引导社会舆论作为提高党的执政能力建设的重要内容,强调要坚持党管媒体的原则,掌握舆论工作的主导权,增强引导舆论的本领。针对网络媒体在舆论宣传中的作用日益明显,胡锦涛提出:“要高度重视互联网等新型媒体对社会舆论的影响,加强建立法律规范、行政监督、技术保障相结合的管理体制,形成网上正面舆论的强势。”[121]同时,胡锦涛也高度重视宣传队伍的思想建设,他指出:“宣传思想工作是党的工作的重要组成部分,也是全党的共同任务。”[122]要求各级宣传单位的领导干部,一定要强化阵地意识,能够做到守土有责。由此,为了掌握住舆论领域的领导权,这就要求我们要综合运用法律和行政手段,使社会主义核心价值观占据舆论的主阵地、教育的主渠道、文化娱乐的主场所,坚决杜绝非主流社会思潮进入主渠道,占领主阵地,冲击社会主义核心价值观的现象。

在新世纪新阶段,党的第三代领导人习近平深知当代中国作为一个社会主义大国,时刻离不开社会主义核心价值观的支撑。2012年11月29日,在新一届中央领导集体参观国家博物馆《复兴之路》的展览时,习近平说:“现在大家都在讨论中国梦,何为中国梦?我以为实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦。”这个梦想代表了全体人民的共同利益,是每一个中华儿女的共同期盼。如何实现中国梦,围绕这个中心,在2012年11月党的十八大报告中,对社会主义核心价值体系又进行了凝练,第一次提出了以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观。在“三个倡导”所包含的24个字的内容中,其中“富强、民主、文明、和谐”是从国家发展的角度来说的,“自由、平等、公正、法治”是从社会导向的角度,而“爱国、敬业、诚信、友善”则是指道德层面的价值追求。可见,社会主义核心价值观所倡导的内容和中国梦的理想是一致的。实现中国梦必须以社会主义核心价值观为基础,必须依靠全国人民,凝聚起全国人民的力量。社会主义核心价值观正是凝聚全国人民力量的强大精神动力。

习近平指出加强社会主义核心价值体系建设,积极培育社会主义核心价值观,还要抓好宣传思想工作。要求所有宣传思想单位和部门,都要坚持正确的政治方向,坚定党的理论和路线方针政策,坚决同党中央保持高度一致。要多宣传人民群众的火热生活,多宣传人民群众中涌现出来的先进典型,要增强人民的精神力量,满足人民的精神需求。只有坚持正面宣传为主,才能够弘扬主旋律,传播正能量。宣传部门首先要把握好新闻内容的时、度、效,增强其感染力和吸引力,做到要让群众爱听、爱看,从而产生共鸣,充分发挥好宣传的激励作用。[123]

二、提倡党员开展社会主义核心价值观自我教育

毛泽东开展的整党整风运动实际上就是在党内开展教育和自我教育,进行批评与自我批评,通过整顿思想,以纠正违反国家利益和人民利益的错误思想和行为。在抗日战争时期,为了解决党内存在的问题,提高党的战斗力,实现同心同德地战胜困难,为夺取抗战的最后胜利肃清“左倾”思想的影响,很有必要加强马克思主义理论的教育。为此,在1941年5月,从毛泽东在延安党的高级干部会议上作的《改造我们的学习》报告开始,到1945年4月,以党的六届六中全会通过的《关于若干历史问题的决议》为标志性结束,在全党范围内开展了一场深入的马克思主义理论教育运动。延安整风实际上就是一场马克思主义思想的集中教育,通过整风运动,不仅肃清了以王明为首的党中央“左”倾冒险主义思想的恶劣影响,也纠正了党内主观主义、宗派主义以及党八股的不正之风。延安整风运动通过强有力的马克思主义理论教育,清算了机会主义路线,加强了党的思想建设,确立了正确的组织路线、政治路线和思想路线,增强了共产党员的党性。整党整风运动始终坚持“惩前毖后,治病救人”的方针,注重提高高级干部的思想水平,真正做到了教育者首先受教育。整风运动也特别关注于对青年人的教育,一大批从全国各地奔赴延安的青年学生,思想素质有了较大的改观。“给青年知识分子和旧知识分子以革命的再教育,以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要。”关于延安整风运动的成绩,毛泽东说:“抗日战争时期,我党内部的整风运动,是一般地收到了成效的。这种成效,主要体现在我们党的高级干部和一般成员提升了马克思主义理论水平。在这点上,我们党是比抗日战争以前的几个历史时期大进一步了。”[124]新中国成立后,在1957年4月,党中央按照“团结—批评—团结”的方针在党内又开展了一次反对主观主义、官僚主义和宗派主义的整风运动,进一步提高了全党的马克思主义理论水平,改进了工作作风。

同样习近平也向全党提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”的战略任务。习近平指出,社会核心价值观承载着一个民族和一个国家的精神追求,是一个社会评判是非曲直的道德标准。如果一个民族、一个国家没有社会核心价值观,莫衷一是,那么这个国家、这个民族就无法前进。为此,习近平指出,打铁还需自身硬,党员要有坚定的马克思主义信仰,坚定的共产主义理想信念。没有理想信念,“精神上就会缺钙,就容易得软骨病”。[125]要求党员要密切党群、干群关系,坚决惩治贪污腐败、官僚主义等问题,要始终保持同人民群众的血肉关系。要求党员干部、特别是高级干部要系统学习掌握马克思主义基本理论,要老老实实、原原本本地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。要求党校、社会科学院、干部学院、高校、理论学习组等都成为马克思主义学习、宣传的重要阵地,要把马克思主义作为必修课程。要求新干部、年轻干部尤其要注重对马克思主义理论的学习,通过学习,学会用马克思主义的立场、观点和方法解决问题,坚定对社会主义的理想信念。

三、注重意识形态领域的批判与斗争

新中国成立后不久,就经历了抗美援朝、镇压反革命和三反五反等运动,社会主义核心价值观的主导性地位还没有确立,阶级斗争异常激烈,反映在意识形态领域的斗争也非常复杂,适时地开展对资产阶级价值体系的批判与斗争是完全必要的。因此,新中国成立后,中共中央和毛泽东在思想文化领域发动了三次较大规模的斗争。其中有对电影《武训传》的批判;对胡适的资产阶级唯心主义思想的批判以及对胡风文艺思想的批判。为了进一步肃清资产阶级思想的影响,毛泽东在1963年提出在农村普遍开展“四清”运动、在城市开展“五反”运动,强调了这是粉碎资本主义思想进攻的社会主义革命运动;在1975年时,中央又在广大的农村地区展开了社会主义和资本主义两条路线的大辩论,继续加强了社会主义核心价值观教育。同时,在长期以来,帝国主义对中国人民进行麻醉、欺骗与奴化思想教育。新中国成立后,中央政府做出了《关于处理接受美国津贴的文化教育救济机关以及宗教团体的方针决定》,规定上述机构停止接受美国等西方国家的资助,改为自办或政府接办,成为国家事业。在抗美援朝运动中,为了清除人们恐美与亲美的情绪,党和政府在全国又进行了反美宣传,毛泽东也提出了“美帝国主义是纸老虎”的宣传口号,进而打消了人们思想的顾虑,鼓舞了人们的斗志,为取得战争的胜利具有一定的推动作用。

在对待旧的封建思想方面,封建主义腐朽思想是中国社会主义意识形态变革中必须改造的对象。正如毛泽东指出的:帝国主义文化和半封建文化是非常亲热的俩兄弟,它们在文化上结成反动同盟,反对中国的新文化。[126]因此,在新中国成立之初,党中央就号召全国人民对封建剥削阶级思想展开斗争,通过推翻封建地方政权,打开封建思想禁锢人们的枷锁,揭开封建地主阶级的真实面目,让人们认清封建地主阶级的本质,实现教育人民的目的。在此基础上,又通过“吐苦水”、“挖穷根”、讨论谁养活谁等方式让人民用自身经历进行自我教育,以提高思想觉悟和政治水平。针对封建宗法思想代表的旧有婚姻观念,在1950年,新中国颁布实施了第一步《婚姻法》。经过广泛的宣传教育,废除了封建婚姻制度,在人民群众中树立了男女平等、婚姻自由的社会主义道德观念,沉重打击了封建宗法的思想意识体系。

粉碎“四人帮”以后,在意识形态领域同时出现了“左”和“右”两种思潮。为了巩固马克思在思想领域的指导地位,邓小平不得不在两线作战,一方面开展对“左”的思潮的斗争,另一方面还要同“右”的思潮进行斗争,艰难建构起适应改革开放和社会主义建设事业的意识形态。为了突破“两个凡是”这一看似革命的极“左”思潮,邓小平毅然支持1978年开展的“真理标准大讨论”。而右的思潮则是“资产阶级自由化”,出于对“文化大革命”的本能憎恶,有些人公然否定社会主义制度,污蔑人民民主专政,反对马列主义和毛泽东思想的引领地位。要实现在意识形态领域同时反“左”和反“右”,邓小平提出了唯一的正确出路就是确立“实事求是”的思想路线。邓小平指出,中国严峻的意识形态现状,要求全党必须解放思想,“一个国家,一个民族,如果一切从本本出发……它就不能前进,就要亡党亡国”,如果中国再不实行改革,那么我们的社会主义事业就会被葬送。[127]为此,在实事求是思想路线的指导下,邓小平为我们党确立了“一个中心,两个基本点”的基本路线,同时,“实事求是”观念的确立,使社会主义核心价值观的社会功能重新回归到它应有的位置上。

四、关注青年社会主义核心价值观教育方法的创新

胡锦涛总书记高度重视社会主义核心价值观对社会的稳定作用,不仅提出了提升国家文化软实力、构建社会主义核心价值体系等战略思想;并且积极探索社会主义核心价值观教育的途径与方法,立足于领导干部,尤其是青年群体的意识形态教育工作。

针对社会主义核心价值观教育的主要群体——当代大学生的特点,胡锦涛提出了对大学生加强教育的“五个结合”方法。[128]主要内容是:一是教育与自我教育相结合。胡锦涛指出:“思想道德建设要取得实效,既要加大教育引导的力度,又要激发受教育者的内在动力。”对大学生进行社会主义核心价值观教育,仅仅重视教育的主导作用是远远不够的,还应该充分调动大家的积极性与主动性,让他们意识到自我提高的重要性,才能达到自我教育的目的。二是政治理论教育与社会实践相结合。关于理论教育在大学生社会主义核心价值观教育中的作用,胡锦涛指出:“要充分发挥课堂教育教学的主导作用和思想政治理论课的主渠道作用”;“切实改革教学内容、改进教学方法”;“要发挥哲学社会科学……发挥各门课程的育人功能。”针对社会实践的目的和作用,胡锦涛指出:“要引导大学生……建立与专业学习、勤工俭学、择业就业、创业相结合的社会实践机制,到基层去,到工农群众中去。”通过社会实践,不仅帮助大学生从中增强使命感和责任感,对于陶冶大学生的情感、丰富他们的精神世界也有一定的作用。三是解决思想问题与解决实际问题相结合。胡锦涛指出:“思想教育既要以理服人,也要以情感人。”关心群众疾苦,重视百姓利益是我党的优良传统。对于大学生来说,就大学生的贫困问题、毕业就业问题、青春期心理健康等问题,高校要加强对经济困难学生的资助工作,要建立完善的大学生就业帮助机构,帮助大学生顺利就业,还要建立心理咨询机构,解决大学生在成长过程中出现的心理问题等。四是教育与管理相结合。胡锦涛强调:“要坚持教育与管理相结合……建立自律和他律、激励和约束有机结合的长效工作机制。”管理分为自我管理和他人管理,自我管理是要求充分发挥大学生的自我意识作用,通过自我约束与自我要求,自觉选择正确行为,实现自我提升;他人管理是指要发挥大学生管理队伍的作用,建立规章制度,迫使大学生选择正确的行为,实现他律的作用。这是胡锦涛基于对教育与管理、思想与行为的内涵及其相互关系深刻认识的基础上,对大学生社会主义核心价值观教育提出新要求。五是继承优良传统和改进创新相结合。胡锦涛指出,在创新的过程中,要正确对待我国古代的教育方法和我党在斗争实践中的道德教育方法,进行有批判的继承。要认真研究社会主义核心价值观教育中的新情况和新问题,教育方法要因势利导,因材施教,最终达到创新教育方法的目的。

胡锦涛又紧密结合大学生思想形成的特点和规律,提出了社会主义核心价值观教育要“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”方法。这一论断突出了社会主义核心价值观教育的实践锻炼法。参加社会实践活动具有综合效应,能够产生课堂上和书本中所体验不到的情感,这种情感的升华能够把社会主义核心价值观的理论内化为个人品质。同时,思想的形成也必须在实践活动中进行,要受到诸多因素的影响,依赖于各种活动与人际交往,正确的行为也只有在实践中得以践行。胡锦涛指出,在开展青年思想政治工作方面,共青团有不少好做法,时代在前进,生活在变化,对待青年人的教育方法也要适合他们的特点,必须不断加以更新。因此,他强调要使用青年容易接受的方法,使用青年所喜闻乐见的形式与载体,把解决青年人的思想问题与他们的实际问题相结合,不断增强核心价值观教育的针对性和实效性。[129]

在改革开放的历史新时期,江泽民从社会主义事业存在和发展的高度,把社会主义核心价值观的建设提高到应有的战略地位上。他指出,意识形态是“党的生命的一部分”,[130]一个民族,一个国家,如果失去了自己的精神支柱,就等于失去了灵魂,失去了凝聚力和生命力。在党的十六大报告中,他再次指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”江泽民在总结我们党意识形态工作经验和教训的基础上,进一步创新了社会主义意识形态教育的方式方法,丰富和发展了马克思主义意识形态教育理论。

江泽民不仅关心广大人民群众的社会主义核心价值观教育问题,对于青年大学生的成长、对于学校的社会主义核心价值观教育工作也是十分重视的。在1989年国庆40周年大会上,江泽民明确指出:“各级各类学校要建立完备的文化知识体系,要把德育放在首位,树立正确的政治方向。”江泽民认为要认真做好社会主义核心价值观教育,就要不断的改进教育方法,指出一定要做到生动活泼,人民喜闻乐见,切记简单生硬和形式主义,一定要做到春风化雨、耐心细致和潜移默化。[131]

针对青年人的特点,江泽民提出要紧密结合我国现代化建设和改革开放的实际,紧密结合人们的思想实际,要坚持不懈地向全国人民尤其是青年进行爱国主义和社会主义的思想政治教育。[132]对于大学生来说,不仅要进行正确的价值观教育,还要坚持诚信教育以及心理健康教育,全面推进素质教育和创新教育,努力提高大学生综合素质,培养大学生创新能力,才能为实现祖国繁荣富强、民族兴旺发达奠定坚实的基础。针对青年大学生的实际情况,在1994年召开的全国教育工作会议上,江泽民再次强调,如果只让学生关起门来读书,不接触社会实践,不参加劳动,不培养学生对劳动人民的情感,不了解农民是如何辛勤创造财富的,这样是不利于他们全面发展和健康成长的。江泽民鼓励高校要让学生多参加一些物质劳动,要求高校要务必重视这一点。在以后的多次会议中,江泽民都多次强调不能把大学生禁锢在教室和书本里,要通过参加社会实践活动,开阔他们的视野,增加他们的社会经验。在面对改革开放,社会主义市场经济高速发展的复杂环境里,通过参加社会实践活动来对大学生进行社会主义意识形态教育是极为重要的。

在新的历史时期,习近平在2014年5月北京大学师生座谈会上的讲话中又再次指出:要求广大青年要积极地培育社会主义核心价值观,并身体力行,大力将其推广到全社会去。习近平要求青年们:一是要认真学习,求的真学问。知识即美德,知识是树立社会主义核心价值观的基础。人生只有一次,青年人一定要学会珍惜时间。恰同学少年,风华正茂,此时不努力,等待何时。青年人学习,既要专攻博览,又要关心社会、关心人民,学会担当社会责任。青年在学习的过程中,要善于思索,学会明辨是非。“学而不思则罔,思而不学则殆。”面对信息时代的思潮激荡,面对鱼龙混杂的社会现象,面对情感、就业的多种考量,青年人一定要学会思考、善于分析、从容自信、坚定自励。通过树立正确的世界观、人生观和价值观,再来看社会万象,就可以自然而然做出正确判断、正确选择。二是要加强自身道德修养,踏踏实实做人,扎扎实实干事。当代青年要树立高尚的理想,立志报效祖国,服务人民,有大志大德才会有大业。同时,也要注意从小事做起、管好小节,学会勤俭、学会劳动,学会感恩、学会助人,学会宽容、学会谦让,学会自律、学会自省。青年人不能坐而论道,成功的背后,永远是艰辛的努力。青年人要把社会主义核心价值观内化为精神,外化为行动,一步一个脚印,方能把小事做大,滴水可穿石,最终才能获得成功。社会主义核心价值观的养成绝非一日之功。习近平鼓励青年人要有坚定的信念,不能够一遇到挫折就怀疑动摇,而应该始终坚信社会主义事业的理想信念。只有站在时代的大潮中才能够建功立业,成就自己的宝贵人生。[133]

总之,从党的几代领导人关于社会主义核心价值观内容的探索以及教育的观点来看,他们有许多一致的地方:他们都非常强调社会主义核心价值观教育的重要性,认为必须把社会主义核心价值观教育置于思想教育的首位,以确保社会主义不变质;他们都非常重视思想教育内容的科学性,强调学习马克思主义理论,“用科学的理论武装人”;他们都极为重视社会主义核心价值观教育的实践性,强调教育和实践相结合、学习和劳动相结合,以促进教育对象的全面健康成长;他们都非常注重社会主义核心价值观教育方法的创新性,并根据形势的发展与时俱进地做出了许多新的论述,使社会主义核心价值观教育的内容做到科学性强,教育手段更具现代化。国家领导人的这些教育思想丰富并发展了马克思主义的意识形态教育理论,对当前以及今后我国开展好普通民众,尤其是青年大学生的社会主义核心价值观教育工作有着重大的引领作用。