大学生社会主义核心价值观网络教育法的内涵阐释与实施依据

一、大学生社会主义核心价值观网络教育法的内涵阐释

在互联网迅猛发展的影响下,大学生极易接触到众多网络信息的影响。中国互联网络中心发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》中指出,截至2013年12月,中国网民规模达到6.18亿,普及率达到45.8%。其中,学生群体是网民中最大的构成群体,所占比例为26.8%,60%以上的大学生网民每天上网时长超过2小时。[217]网络成为影响大学生生活与学习的重要因素之一。建设一个良性运转的网络系统,是构建大学生社会主义核心价值观教育的重要平台。因此,教育者通过加强对网络的运用与管理,研究网络教育方法,把社会主义核心价值观的内容有效地灌注到网络信息之中,这是有效应对反社会主义意识形态的网络传播,顺应时代发展的必然要求。

大学生社会主义核心价值观网络教育法和网络思想政治教育的方法因其教育的内容不同,在教育方法的选择和侧重点方面也是不同的。自从党的十八大提出来以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观之后,各个高校积极以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育,这就使大学生思想政治教育内容更具体、方向更明确。有研究者认为“网络思想政治教育方法就是传统思想政治教育方法在网络上的全新拓展和延伸。”[218]还有研究者认为,网络思想政治教育方法是“以网络为工具,在虚拟空间所展开的人与人思想交流中的具体运用,虽然交流的形式是虚拟的,但本质上却是现实的。”[219]当然,我们认同网络思想政治教育的互动与交流,但在很多情况下,人都是在被动地接受网络信息的传播与影响,铺天盖地的网络信息与娱乐节目使人在享受与消遣中不自觉地形成了个人的价值取向。因此,我们认为,大学生社会主义核心价值观网络教育法是教育者为了提升对大学生进行社会主义核心价值观教育的效果,有效利用网络平台,从而逐渐形成的各种具体网络教育方法的总称。

正因为网络无处不在,因此大学生社会主义核心价值观网络教育法是需要社会、高校、家庭共同维护、实施、创新与发展的,又因为大学生的很大一部分时间是在学校度过的。因此,加强高校网络教育环境管理,开展好高校社会主义核心价值观网络宣传平台,就成为大学生社会主义核心价值观网络教育法实施的重点工程。

二、大学生社会主义核心价值观网络教育法的实施依据

大学生社会主义核心价值观网络教育法实施的必要性以及具体方法的产生,都是由大学生接触媒体的具体状况决定的。研究显示,通过对北京、四川、浙江、广东以及重庆五省市有代表性的几所高校的近500名大学生进行调查,[220]调查内容涉及大学生的网络接触与使用状况、大学生对网络媒体宣传社会主义核心价值观的态度以及对网络监管的态度等几个方面。

大学生对网络媒体的接触和使用状况。调查数据显示,大学生平均每天接触网络媒体的时间大大超出传统媒体。大学生每天上网时间多于4小时的占总样本的近50%,而每天上网时间少于1小时的仅占总样本的3.9%。大学生平均每天用在传统媒体上的时间比较少,少于1小时的达到总样本的52%,多于4小时的仅占总人数的4.4%。这就表明,网络是大学生接触时间最长的媒体。从不同年级大学生的上网时间来看,高年级大学生日均接触网络的时间最短,研究生日均接触网络的时间较长,而低年级大学生日均接触网络的时间居中。这或许是因为研究生搞学术研究,上网搜寻资料也是学习的方式之一。高年级大学生面临着就业的压力,经常出去找工作或是参与各种求职考试,因此上网的时间就比较短,而低年级大学生刚进大学,还没有感受到考试与求职的压力,上网娱乐的时间相对就要长一些。

那么究竟这些大学生接触网络做了些什么,通过问卷调查显示,主要包括三方面的内容,一是获取新闻资讯,二是通过QQ、飞信等工具聊天、交友,三是休闲娱乐。这三个方面数据所占总样本的比例也是由上到下,呈递减状态。在大学生获取新闻资讯的内容方面,人数比例由高到低,关注时事新闻的占总样本的74.8%,关注体育娱乐的占72.2%。因此,这就告诉我们,以网络推进社会主义核心价值观教育,需要以新闻和娱乐节目的形式进行宣传。

关于校园网的使用情况,通过调查显示,经常浏览校园网的大学生人数占总样本的60%,很少或者是从不浏览的占总人数的13%。我们知道校园网是高校师生沟通、交流信息的重要平台,因此也是高校社会主义核心价值观宣传的重要阵地。以上有超过半数的同学是经常上校园网的,也有少部分同学不怎么接触。通过进一步调查发现,经常上校园网的同学,他们所浏览的网页主要是学校的各种通知、相关信息或者是登录数据库查询资料等等,而浏览教育网页的人数非常少。对于不经常上校园网的同学,分析其原因,主要是他们认为校园网信息量少,内容单一,娱乐节目少,缺少吸引力等等。因此,这些调查数据就明确地显示出了校园网在社会主义核心价值观宣传方面的缺位与不足之处,高校一定要注意加强这方面的规划与调整。

第二,大学生认知社会主义核心价值观渠道以及对网络媒体宣传社会主义核心价值观的态度。通过对这两项内容的调查显示,大学生对社会主义核心价值观的认知渠道主要还是来自于课堂教学和传统媒体。其中,课堂教学所占比例为总样本人数的60%左右,报纸和电视占总人数的58.8%,而通过网络媒体的只占总人数的20%左右。由此可见,高校的课堂教学和传统媒体仍然是社会主义核心价值观教育的重要阵地,加强这两个平台的建设是必不可少的。[221]

在大学生对网络媒体宣传社会主义核心价值观的态度方面。通过以上的调查结果可知,大学生频繁接触的网络媒体并不是他们认知社会主义核心价值观的主渠道,那么,造成这种情况的原因是什么呢?通过调查显示,当大学生在网页上看到有社会主义核心价值观的相关内容时,只有3.6%左右的学生会阅读,50%左右的学生选择草草浏览甚至是关闭网页,其余一部分学生也只是选择性看一下。这些就说明当代大学生接受社会主义核心价值观的教育并不是消极被动的,其中有一半的学生认为宣传社会主义核心价值观的网络内容说教色彩浓厚,有一半的学生认为所宣传的内容与社会现实不符合。这就告诉我们,通过网络进行社会主义核心价值观教育宣传必须注意方式方法,应针对受众接受网络信息的特点,增强内容和宣传形式的吸引力。否则的话,真的是浪费了网络媒体的宝贵阵地,丧失了社会主义意识形态教育的珍贵资源。

通过以上对大学生的网络接触情况以及对社会主义核心价值观的认知渠道进行分析,使我们明确了社会主义核心价值观网络宣传教育的必要性以及改进宣传方法的急迫性。除此之外,还有一些状况也影响到社会主义核心价值观网络教育的顺利实施。

第三,高校网络媒体发展状况以及大学生的网络依赖性。近年来,虽然高校教育队伍的整体素质有了提高,但社会主义核心价值观网络教育法的实施还比较乏力,对社会主义核心价值观网络教育方法的重要性认识还不充分。高校对网络垃圾信息和不健康网站的管理还不到位,监管能力有待进一步提升等等。另外,很多大学生沉迷在虚幻的网络空间中,忙碌于网络交友、网络游戏,流连忘返而不能自拔,这种网络的过度依赖性导致了人格的异化,影响了身心的正常发展。还有些大学生的网络道德意识还比较淡薄,自律意识不强,在网络上发表一些不健康的信息与言论等等。

因此,为摆脱高校社会主义核心价值观网络教育方法的困境,唯有加强对网络教育方法的研究,这是适应信息时代发展的必然要求,也是社会主义意识形态实现有效渗透的必然趋势。