【摘要】：2014年8月28日， 我们有幸聆听了北京教育科学研究院张杰老师关于《义务教育语文课程标准 解读》 的精彩讲座， 让我感受颇深， 受益无穷。“多认少写” 是新课标规定的识字写字教学基本理念。如何提高学生的识字与写字能力， 探索出高效的识字、写字教学策略及方法就显得十分重要。张老师对课标中“识字与写字” 部分进行了深刻的讲解。
固原市原州区第六小学 赵希瑞
2014年8月28日， 我们有幸聆听了北京教育科学研究院张杰老师关于《义务教育语文课程标准（2011版） 解读》 的精彩讲座， 让我感受颇深， 受益无穷。 它开启了我全新的语文视野， 丰富了我的教育思想， 开阔了我的眼界和工作思路。 “多认少写” 是新课标规定的识字写字教学基本理念。 在低年级的识字写字课上， 往往出现“教师教得辛苦， 学生学得枯燥” 的现象，课堂效果不尽如人意。 如何提高学生的识字与写字能力， 探索出高效的识字、写字教学策略及方法就显得十分重要。
张老师对课标中“识字与写字” 部分进行了深刻的讲解。 “我们不应把每课的生字教学平均用力， 而应把学生真正不认识的字以及课标中要求认、写同步的字作为重点。” 既要做到突出重点， 又要能够相信学生， 留给学生思考、 自学的空间。 更重要的是， 老师在分析讲解字的音、 形、 义时， 要遵循汉字的规律。 另外， 识字写字教学必须科学化， 遵循汉字系统规律教学汉字。要做到这些， 教师自身必须学习和掌握与汉字相关的科学知识。 为师者， 必备的条件之一就是“术业有专攻”， 我们身为一名教师， 要不断地深化专业知识， 才能一路向前。
曾经如奇缺营养的乞丐， 趴在同学的桌边不肯离去， 就是为了能在同学看完书后借我一读;曾经捧着来之不易的书如饥似渴地吞食精神食粮， 大有好读书不求甚解的豪情， 为的是能如约归还好不容易借到的宝贝， 以至于不影响下次借阅； 而今， 在与书渐行渐远的今天， 蓦然回首才发现， 保持持续而适度的读书， 是我们教师青春永驻的源泉！
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