让课外阅读成为点亮语文课堂的灯塔

吴忠市红寺堡区第二小学　白俊兰

课外阅读知识的积累不是一蹴而就、 一夜成楼、 立竿见影的事， 而是一个滴水穿石、 积少成多、 集腋成裘的漫长的积累过程。 学生的课外阅读是孩子语文学习成长路上的灯塔。 无论从理解、 想象， 还是表达来说， 都对孩子起着至关重要的作用。 在我校开展“书香校园” 活动以来， 在每周一次的课外阅读活动中， 我们指导学生大量阅读有益于学生身心健康、 学生感兴趣的课外书籍。 通过读书活动的开展， 学生的课外知识越来越丰富， 表达能力也越来越好了。

就拿今天的这堂语文课来说吧！ 我今天和孩子们一起学习了《识字8》。《识字8》 的主要内容是四个神话故事和科学技术的四字词语。 四个神话故事为： 后羿射日， 精卫填海， 嫦娥奔月， 女娲补天； 四个科学技术的词语是：宇宙飞船、 航空母舰、 运载火箭、 人造卫星。 结合《识字8》 的教学内容，昨天放学前我给孩子们布置了这样的家庭作业： 第一， 预习《识字8》， 利用工具书查本课生字的部首并写出结构。 第二， 找这四个神话故事并有滋有味地读一读； 再了解我国科学技术还有哪些新突破。 第三， 按日记格式写一篇日记。 布置完作业， 一个学生问： “老师， 我家没书怎么办？” 看着孩子期待的眼神， 我笑了： “上网查呀， 用爸爸妈妈的手机百度一下， 就出来了。” 孩子看着我满意地笑了。

晚饭过后我重复着往日的工作： 打开手机， 开始在群里和孩子们及家长交流。 孩子们的日记随着QQ头像的闪动陆陆续续以照片的方式出现在手机屏幕上。 他们的日记内容可真感人： 有写课堂趣闻的， 有写课间活动的， 还有写读书感受的。 其中， 李雅琪同学的日记很独特， 内容如下：

“今天老师布置了一个特别的家庭作业： 要把《识字8》 的神话故事回家读一遍。

回到家， 我先把能做的作业写完， 再等爸爸妈妈回来。 不一会儿， 爸爸妈妈回来了。 我对妈妈说： ‘老师让把《识字8》 的神话故事读一读， 没有书的同学可以在网上查。’ 妈妈听了说： ‘那我给你查吧。’ 妈妈在网上给我查到了《女娲补天》 《嫦娥奔月》 《精卫填海》 这三个成语故事， 我用心地读了两遍。 妈妈准备查《后羿射日》 时， 怎么也找不到了。 过了好一会儿才找到。 通过阅读这个神话故事， 我明白了后羿射日的意思： 就是说古时候天上有十个太阳， 人们热得受不了。 后羿力大无比， 就射了九个太阳， 剩下现在的一个太阳； 如果没有太阳， 人类和万物就没法生存了！”

第二天语文课上， 我取消了以往所谓的激趣导入、 谜语导入、 设置悬念导入等多余的形式， 而是开门见山， 直奔主题：

“同学们， 今天这节语文课， 我们举行神话故事演讲比赛， 看谁讲得好，同学们愿意吗？”

“愿意！” 他们回答着， 欢呼着， 等待着。

“课文一共有四个神话故事， 你们喜欢讲哪一个就讲那一个， 但我的要求是： 能用简短的语言把故事内容说清楚就行。 这一点对你们来说， 难不难呀？”

“不难， 不难……” 他们七嘴八舌地嚷着， 还有学生跪在凳子上， 小手如林高举过头顶等着我叫他们讲故事， 想尽情地展示自己的才华呢。

我采用击鼓传花的形式进行讲故事比赛。 在这节语文课上很多孩子都参与了讲故事比赛， 而且课堂气氛极为活跃； 这节课给很多孩子提供了展示自我的机会。 我真没想到， 孩子们的语言组织能力特别好， 真出乎我的意料。他们用极精练的语言把故事的主要内容生动地叙述了出来。 最有趣的是王皓同学， 他站起来先是抿嘴一笑， 然后拧了拧脖子， 再用手摸了摸头， 带着一丝害羞的表情开始讲了： “大家都知道嫦娥奔月的故事吗？ 不知道的话， 由我来讲给大家听听。 传说古时候有个人叫嫦娥， 她是羿的妻子。 有一天， 王母给了羿一包长生不老的仙药， 羿想和嫦娥一直住在人间， 后来因为降蒙心怀不轨， 嫦娥被迫把这包药吃了。 因为她吃了羿的长生不老的仙药， 就飘起来了， 最后一直飘落到月宫上成了仙。 从此他们两个分离了， 但是在月宫里她很寂寞。” 他的语言组织能力极强， 而且很干练， 很令同学们佩服。 在这堂语文课上， 孩子们通过自己课外阅读神话故事， 再通过讲神话故事把一节枯燥的语文课上得津津有味， 耐人寻味。

课外阅读， 不为读而读， 不为图一时的快乐而读， 不为消磨时间而读，更不能盲目地让孩子去读。 课外阅读， 要有一种境界， 有一种灵动， 要有一定的计划， 要带着目标去读。 课外阅读不能成为一种形式， 不能成为一种摆设。 因为课外阅读是语文实践活动中最重要、 最普遍、 最经常的形式， 是课堂阅读的继续和拓展， 是阅读能力训练不可缺少的组成部分， 在开放的语文教育体系中， 课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”， 而是语文教学的重要组成部分。 我们应该落实课标对课外阅读的要求。 把课外阅读和课文教学有机地结合起来， 让学生的课外阅读为语文教学搭好基石， 在语文教学中拓展课外阅读， 在课外阅读中进行语文教学， 让课外阅读真正成为点亮语文教学的灯塔！