说学课改改课改课改

马辉才

根据工作室学习安排， 笔者于2017年6月8日带领工作室成员赴银川市金凤区第三小学王晓川工作室学习， 本次学习内容共有四项， 分别是工作室档案建设、 教师培训、 课堂教学及教研活动、 工作室日常工作开展。 虽然两天的时间很短， 但收获很多。 这些收获既可以为名师工作室的成员指明工作方向，也可以作为学校管理的经验。

一、 自我努力是个人成长的基础

无论是王校长对工作室的介绍， 还是工作室成员个人成长的分享， 都向我们传递出一个信号， 那就是自我努力非常重要。 现任学校教科室主任马德虎就是一位具有独特的教学思想， 数学学科素养较高， 敢于实践、 勇于探索， 在工作室中成长最快、 最优秀的成员之一。 目前已经形成个人教学风格。 当然， 其他成员也和马德虎一样， 在不断地努力中快速成长， 不断收获成长的幸福。 目前已有一部分成员受邀赴内蒙古、 珠海等地讲学、 上示范课。 10位成员中有5名成员获得部级“一师一优课” 奖项。 王校长和马主任精彩的讲座及经验分享让我们再一次明确了个人成长的关键离不开自身的努力， 也再一次坚定了前行的方向。

二、 名师指引、 平台搭建是成长的关键

为把课堂还给学生， 王校长十几年持之以恒地坚持课改， 带领大家学课改、 思课改、 话课改、 做课改， 身体力行的示范带动， 并通过任务单的形式为每个成员提供课改实践的平台， 如公开课、 讲座、 读书活动、 发表文章等。 俗话说： “十年磨一剑。” 与其说王晓川工作室的成绩是两年多的收获， 还不如说是王校长带领大家十几年课改汗水的见证。 正因为有了王校长的课改钻研精神和不断实践的毅力， 三小课改才不至于早早夭折； 正因为王校长精通教育规律， 没有急功近利地速成课改， 而是一步一个脚印地用心践行， 才有今天的“231” 说学课堂教学模式； 正因为王校长求真求实的高尚品格， 才能确保大家一心一意、 齐心协力搞课改， 不会出现应付差事的假课改； 正因为王校长一心为学校谋发展， 为师生成长负责， 才有把一所学校当作一个工作室来规划经营的策略。 这一切都是需要我们改进和努力的方向。

三、 学生敢想能说是课堂的特色

本次观摩活动中两节示范课都真正把学习的主体地位还给了学生， 教师只是学生学习的引导者、 合作者。 课堂上， 学生随机的质疑、 当场精彩的回答是课堂最大的亮点。

徐颖老师讲授二年级语文《恐龙的灭绝》 第一课， 主要是识字教学和整体内容感知。 虽然我听过北京、 福建、 安徽、 山西、 山东等地学校的语文课， 也听过一些著名专家的语文课堂教学， 但首次在这里听到别具一格的语文生字教学， 整个教学分为识字龙、 写字龙、 学文龙等几个环节。 徐老师除了让学生通过自主学习、 对子合作等形式识字， 还采用多种方式在学生互纠互讲中学习生字， 如加一加识字、 生活识字、 归类识字、 画一画识字等。 识字教学具体流程首先是正音， 其次通过多种方式学习写字， 说偏旁、 说结构、 说田字格位置、说书写注意点， 再组词， 最后用词说句。 这一切都是在展示和质疑中完成的，教师只在关键处发问点拨。 这样做既教会了学生识字， 又练习了组词造句及口语表达， 发现问题、 分析问题、 解决问题等核心素养的培养也得到有效的落实。教师从开课到结束的开火车回答问题的方式，既是学生主体地位的体现，也是为每一位学生负责，更是发展所有学生教学理念的落实。

马老师在讲授五年级数学《图形的运动》 第一课时， 有几处独到的处理方式值得学习借鉴。 一是新课引入亲切自然。 从学生上课位置的移动， 学生喜欢的体育运动说起， 很自然地引入新课， 紧贴学生生活， 体现数学的生活化、 情景化教学思想。 通过复习已经学过的图形的运动， 体现数学的严密性和模型思想； 让学生在不知不觉中进入学习状态。 二是调动学生的学习兴趣和积极性效果明显。 让学生先独立尝试表述三角形发生的变化， 一方面， 暴露学生的真实学情， 为教师依学而教、 因材施教提供资源； 另一方面， 为激发学生求知欲打下坚实基础。 课堂中马老师对每位学生的评价亲切、 独到而富有针对性， 激发了学生在课堂中人人想参与、 随机参与、 全程参与的欲望。 三是教师点在核心处， 问在关键处， 充分体现教师的引导作用， 通过追问与精讲提升了课堂的品位。 如要规范的表达三角形如何变化要说清哪几个要素？ （旋转中心、 旋转方向、 旋转角度） 谁还有其他方式直接能看出旋转的度数吗？ 四是重视方法的建模。 教师始终把舞台交给学生， 让学生通过对学、 展示、 交流、 质疑等方式在对话中学习， 在平等的交流中分享成果， 教师通过追问为什么、 还可以怎样说、 本节课你是怎样学习的等方式引领学生建模解决问题、 学习知识的方法和经验。 五是敢于对教材进行开发与整合。 教材提供的素材是钟表的旋转， 而马老师提供了方格图上的三角形， 既源于教材， 又高于教材， 利于三要素的提取。 马老师用心设计的游戏大转盘， 可以说是活化教材的体现， 让练习动态化、 游戏化、 趣味化、 生活化， 真正达到把“死” 知识教“活” 的目的。 有效落实数学来源于生活、 应用于生活的理念。

本次学习中不仅学到王校长工作室管理发展的理念和方法， 也学到许多个人成长的宝贵经验， 更可贵的是切身感受到名人、 名师、 名团队的魅力。 当然， 还有许多没有看到、 没有想到的， 由于水平有限， 没有一一呈现。 最后，再次真心感谢王校长团队为我们热情、 周到、 用心的服务， 他们这种高尚的敬业情怀和无私的奉献精神必将唤醒每个人的工作热情， 也会点燃我们投身课改的激情。 坚守课改、 奉献课改也将会成为我们追求的目标。