小学数学优质课观摩随笔

马俊清

2017年6月14—16日， 本人有幸在马辉才名师工作室的带领下到固原市原州区第十一小学聆听由自治区教育厅教学研究室、 宁夏教育学会小学数学教学研究会主办的2017年宁夏第十三届小学数学优质课评比暨专题研究成果展示、 观摩、 研讨活动。 在短短的3天时间里， 观摩了全区各个学校的12节小学数学优质课。 课中包含探索图形， 培养空间概念及图形在几何中地有效应用； 借助电子白板探索数学“化归” 思想方法的本质； 小组合作分层互助教学对培养学生动手操作能力的探究； 微课应用于教学设计， 以及数据的收集和整理统计、 概念等课型的教学。 教师讲课风格不一， 各具特色， 且都充分体现了创新、 自主、 探索的教学思想。 无论是在知识点的讲解、 语言的组织、 教学过程的设计， 还是在启发学生探究性思考上， 都给人一种全新的感觉。 可以说，在新课程标准下， 如何上好数学课， 几位老师给我们做了示范。 加上专家们深入细致地剖析、 点评， 使我感受颇丰， 受益匪浅， 有许多地方值得借鉴和学习。 下面就这3天的听课谈一谈自己的点滴收获。

一、 教师备课充分， 新课导入各有千秋

课前教师和学生交流， 鼓励学生介绍固原当地的美食、 美景、 风俗习惯等， 让学生的身心愉悦， 以饱满的热情积极地投入到新知识点的学习， 这一点值得大家学习。 俗话说： “好的开头是成功的一半。” 好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。 尽管老师们开场白各不相同， 但都异彩纷呈， 有的老师利用目测自己的身高引入课题， 有的老师以微课引入， 还有的老师以欣赏美引入。 目的都是为缓解学生的紧张感， 为学生在课堂上正常地思考问题、 解决问题搭好桥、 铺好路。 随着多媒体的应用， 给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖， 课堂气氛更活跃。 多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高， 主动获取知识的意识增强了， 课堂教学的质量也大大提高。 比如， 银川实验小学张海欢老师讲《探索图形》 时， 教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂， 引导学生从点—线—面—体去观察正方体， 通过操作活动发展学生的空间观念， 使学生在自主探究、 自我感悟中轻松地学会了知识。

二、 注重学生参与， 体现学生的主体性

数学课程标准指出， 教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴交流， 可见， 合作交流在数学教学中相当重要。 银川市二十一小的邓丹老师在讲《探索图形》 这一课给予学生充分的自主探究的时间， 让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。 真正体现出教师的角色是“导演”， 是学生自主学习的“引路人”。 在这些观摩课当中， 我看到的是教师与学生真实的交流， 不再是单纯的教师教、 学生学， 而是一个统一体。 在教学过程中， 遇到一些简单的问题， 教师就让学生自己通过动手、 动口、 动脑去解决， 为学生提供了自由发挥的空间， 让每个学生都有参与思考和发表意见的机会， 让每位学生都成为数学学习的主人。 对于学生一时想不出来的问题， 每位教师都很有耐性地对学生进行有效的引导， 而不是以冷眼打击学生学习的积极性， 充分体现“教师以学生为主体， 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者” 的教学理念。

三、 重视奖励与激励， 提高学生的课堂参与性

老师们借助一些小的礼物或者通过口头表扬， 对学生的努力及时进行鼓励、 积极地评价， 让学生体验成功的快乐， 增强自信心。 如吴忠市利通区二小的杨小玲老师上《数据的收集与整理》 这节课， 很善于表扬学生， 很细心， 很会捕捉学生亮点适时进行表扬、 激励学生。 在教学过程中， 老师们的语言精练、 丰富， 对学生鼓励性的语言、 富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。

四、 合理的情境创设， 让学生易于理解知识

新课标指出： 学生的数学学习内容应该是现实的、 有意义的， 富有挑战性的。 因为只有用学生熟悉的、 有兴趣的、 贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性， 使学生感受到生活与数学知识是密不可分的， 使数学课富有浓郁的生活气息， 从而激发学生探求数学的动机， 主动应用数学知识去思考问题、 解决问题。 创设情境的学习， 不仅可以激发学生的兴趣， 还可以陶冶学生的情感， 形成富有情感的行为， 并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为， 有利于师生情感互动的运行。 也就是说， 要把数学知识放置到一定的情境之中， 让它贴近学生的生活， 越是离学生近的知识， 就越能引起学生的共鸣。 尝试着用数学的方法来解决， 引导学生把课堂所学的知识和方法应用到生活实践中， 使学生感到数学就在身边， 对数学产生亲切感， 激发他们学习数学的愿望， 领悟到数学的魅力， 感受到数学的乐趣。 如原州区十一小刘艳老师在讲解四边形的内角和时， 利用培养学生动手操作的能力去探究把四边形可以分成几个三角形？ 按照三角形的内角和去求四边形、 五边形的内角和。 又如： 中卫一小李婷老师在《平移》 课中用电子白板让学生上讲台去移动小动物， 回答正确后就把小动物奖励给他。 通过这一系列的活动， 使学生对学习不再感到陌生， 不再感到枯燥， 体现了教学内容的生活化， 增加了教学的实效性。 这也体现了数学来源于生活， 生活中处处有数学的思想。

五、 专家精彩的质疑和听课教师的互动， 让我感觉精彩纷呈， 解答了我的疑惑

课堂上的板书呈现及时， 内容短小精悍。 重视课堂多元评价， 及时诊断学生表现， 及时调整矫正。 学生活动主动而富有个性， 尤其是学生的思维活跃。课中自主探究实践的重要性， 教师采用问题导学形式， 步步深入， 从而勾画出知识体系。 更重要的是指导学生在理解知识点的基础上， 开动思考， 应用知识， 分析推理， 整合创造， 得出结论。

通过这次观摩研讨活动， 我看到了很多新鲜事物， 对我今后的教学起到了很好的督促作用。 感谢学校和名师工作室给我这次学习机会， 我将积累这次学习活动的经验， 以更加昂扬的斗志、 更加饱满的热情， 将它们应用于以后的教学过程中， 努力提高自己的教学水平。

作者简介： 马俊清， 大学学历， 二级教师， 现任教于西吉县第二小学。