关于有效保持小学生学习积极性的思考

杨灵芝

现在许多学生处于家长逼、 教师压的被动无奈应付学习的状态， 具体表现为有些学生学习持续时间比较短暂， 有些学生厌学、 逃学。 究其原因有家庭因素， 也有授课教师的责任。 作为教师如何有效维持和发展小学生学习的积极性， 让小学生有兴趣地主动参与学习， 笔者思考如下。

一、 构建艺术化的课堂， 吸引学生的注意力

平时经常听到学生议论上某位老师的课比较累， 某位老师的课真有趣。 同样的学生， 同样的教学内容， 不同的教师， 教学效果为何不同？ 学生感觉累的课他们能学好吗？ 究竟什么样的课学生最喜欢？ 笔者通过调查发现， 学生最喜欢艺术化（生活化、 生动化、 生命化） 的课堂， 这就要求教师对教学内容进行生活化的处理， 对教学流程进行生动化处理。 如数学教学中对学生比较陌生的内容合理挖掘与取舍， 让其贴近学生， 让学生有兴趣学习。 课堂组织形式变教师讲为学生分组讨论展示。 让教师做导演、 学生做主演、 学生说、 学生分析、学生读、 学生表演， 尽可能让每位学生参与到读、 写、 说、 唱、 表演之中， 让学生享受“动” 之乐。 如在教学三角形面积、 平行四边形面积、 圆的面积的推导过程中， 让学生在动手拆一拆、 分一分、 割一割、 拼一拼等活动中学习； 在教学单位认识时， 通过走一走、 量一量、 称一称、 跑一跑等方式让学生亲身体验一个单位量物体的轻重、 长短， 让学生目睹1千克棉花与1千克石头一样重， 亲自实践百米赛跑中速度快慢与时间多少的关系。 学生在讨论争辩、 动手实践、 合作互助中学会了这些抽象枯燥的知识， 他们不仅仅轻松地学会了知识， 还感受到艺术与生活的魅力， 体验到生命成长的过程。

二、 搭建交流对话平台， 唤醒学生的内驱力

学生生活学习中随时都会遇到各种烦心事， 有时是家庭问题， 有时是班级问题， 有时是情感问题， 有时是学习中的困难， 这些问题往往会给学生造成很大困扰， 甚至导致学生萎靡不振， 所以妥善处理这些问题不容忽视。 由于教师工作的广泛性， 难以全面顾及， 同时有些问题学生在面谈时往往难以启齿。 于是我就给学生搭建交流平台， 让孩子写成长记录， 把自己心中的苦恼、 问题及时通过记录本记录下来， 然后教师根据情况对症下药， 帮助学生解决。 如平时总有孩子完不成作业、 就算第一节课也会有人打盹、 总有孩子忘带课本学习用品等， 要真实了解这些问题， 首先要保证不批评、 不泄露， 让学生写自己出现问题的真实的原因。 调查显示， 有问题的孩子不是家庭有问题， 就是生活习惯有问题， 如有位学生完不成作业是因为家里没人照看； 另一位学生经常不吃早餐， 营养不良导致上课睡觉； 小马学习直线下降是由于父母感情不和， 没有心思学习……根据学生问题， 我通过用成长记录本和孩子书面交流， 和家长私下电话沟通及家访等方式逐步解决了孩子的心事和困难。 孩子既高兴又感激， 他们的学习越来越主动。

三、 完善互助措施， 弥补学生的不足

有时学生不是不想学， 而是因为个别的知识点没有掌握， 造成知识点前后无法衔接， 出现学习障碍， 表现为学有心而力不足。 尤其是学困生， 学习障碍多， 有些老师任其自由发展， 终将导致差者更差， 进而导致学生偏科， 甚至反感某一学科。 针对这种现象， 我在课上、 课下采取“一对一” “兵带兵” 的教学策略， 让学生及时解决困惑、 弥补学习不足的问题， 从而使学生对学习充满信心。

四、 健全过程评价机制， 激发学生的向上力

有时学生学习积极， 但有时又消极； 有时今天学习兴趣浓厚， 但明天不一定有较强的学习欲望。 因此， 健全过程评价机制就显得尤为重要， 让学生时刻都能体会到自己在进步。 我受中央电视台一套《星光大道》 节目的启示， 在班里建立了学习表现周冠军、 月冠军大擂台， 把全班学生分为8组， 根据学生平时作业完成情况、 练习完成情况、 课堂参与的积极性等， 对于表现较好的学生奖励五星， 对于表现不好的学生要扣除已经获得的五星。 实行一周一汇总， 产生本组周冠军， 一月一汇总， 产生本组月冠军， 然后给周冠军、 月冠军颁发奖状。 学生个个情绪高涨， 有时为一颗五星争得不可开交， 孩子开始关注学习的每一个细节， 学习更积极了。 通过冠军擂台， 激发了学生学习动力。

五、 科学设置作业， 减轻学生的压力

学生厌学还有一个重要的原因是教师给学生布置的作业形式太单一。 三四年级的小学生家庭作业有时要做到晚上十一二点才能完成， 这样就算学校再好、 课堂再有趣， 孩子也不愿意主动学习。 课业负担压垮了学生， 要使学生长久地保持学习兴趣， 根据学生的承受力科学布置作业是必需的， 一二年级课外作业时间一般不超过半小时， 高年级课外作业时间一般不超一小时。 作业形式要多样化， 如动手操作、 涂涂画画、 观察记录等。 让孩子不因繁重的作业对学习产生逆反心理。

总之， 有效维持和发展小学生学习的积极性， 需要教师在平时教学中做有心人， 不断探索， 不断总结。 我相信， 只要教师怀着一颗爱心， 关注学生的成长， 让学生在艺术化、 生活化、 生动化的课堂中满怀激情地投入学习， 并饱尝学习的欢乐， 学生的积极性就一定能长时间地保持并不断发展， 教师的教学也一定能达到最佳的效果。

作者简介： 杨灵芝， 大学学历， 一级教师， 市级骨干教师， 现任教于西吉县第二小学。