小学数学课堂教学中如何获得效率与效益双赢

马辉才 徐向军

效率与效益是有效教学的核心理念， 如何通过课堂教学实现效率与效益的双丰收， 真正落实新课程理念， 提高课堂教学效益， 笔者通过多年的实践探索摸索出以下几点。

一、 吃透教材， 了解学情， 深挖教材及学生资源是提高课堂教学效率与效益的前提

作为教师不仅要读懂教材的知识点， 还要看透教材的隐含知识点， 如人教版二年级数学上册第2页第3题估一估中， 小刀、 橡皮、 回形针的长是几个小正方形的长， 表面看来是估计， 实际上隐含着用转化思想、 等量代换思想去解决问题。 再如二年级数学上册第16页北京赢了2008年申奥票数统计表：

就一幅统计表， 首先利用它提出谁比谁多多少或少多少的不退位减法， 然后找出需要退位的减法关系， 这样自然过渡到退位减法； 还隐含着数学来源于生活、 应用于生活的认知教育， 也是对学生开展爱国主义教育的题材。 一例多用， 既体现了教学中知识点的前后联系， 让学生感受数学的逻辑性， 也渗透着数学与生活的关系， 让学生体会数学的价值， 同时让学生了解国情， 激发爱国热情。 再如教学“乘法的初步认识” 时， 教材提供的是孩子们玩过山车、 坐火车情景图， 对于没有见过这些玩具的孩子就不可能产生学习兴趣， 于是我让学生以竞赛的形式通过用小棒摆学过图形的方式， 求出几个相同图形所用的小棒数， 由少到多， 由此引出很多个相同图形所用的小棒数无法用加法计算需找简便算法（乘法）， 也就是对教学乘法的初步认识， 学生在欢快中认识到求几个相同加数的和用乘法计算简便。

二、 教会方法是提高课堂教学效率与效益的保证

新课程倡导要教会学生学习方法。 首先要教会学生听课的方法， 不仅要教会学生课堂专心听别人讲话， 用眼认真观察别人解决问题的过程， 用手认真记录解决问题的思路， 虚心学习别人思考问题独特的地方； 其次教给学生解决问题经常思考的三个问题： 怎么解决？ 为什么这样解决？ 还有其他解决办法吗？最后要教会学生解决问题的方法， 如转化法、 分析、 综合、 假设、 动手实践操作的方法。 如人教版二年级下册第3题估一估， 小刀、 橡皮、 回形针的长是几个小正方形， 有的同学乱估， 有的同学看， 有的同学皱着眉头无从下手， 于是我就启发同学想办法解决， 有人用尺子量， 有人用橡皮的宽代替小正方形， 有的同学用手指头代替小正方体的宽， 表面看来是找到了中介物， 用橡皮或手指头代替小正方形的宽， 实际上是对转化思想、 等量代换思想的运用。

三、 突破重难点是提高课堂教学效率与效益的关键

每节课都有教学重点和难点， 教学成败的关键就在于对教学重难点的突破。 陆游有诗云： “纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。” 换句话说， 只有学生亲眼所见、 亲身实践的东西， 才会记得更牢。 突破重难点的方法通常用化抽象为具体、 变抽象为直观、 转深奥为浅显。 如教学“进位加法” “退位减法”时就采用摆小棒凑整捆、 拆整捆等动手操作让学生亲历满十进一、 退一当十的抽象理论。 教学“水面对称” 时， 我把教室里的水桶当作池塘， 然后在桶沿上放上笤帚等物品让学生观察，以达到真正理解倒影的现象。