中美关于大学生学习性投入的调查

美国大学生学习性投入调查是对学生个体在学业与有效教育活动中所投入的时间和精力的测量，以及对学生如何看待学校对其学习的支持力度的调查研究，旨在了解学生的学习行为状况与院校所提供条件和环境的相互作用与关系，进而研究如何为学生提供动态适宜、健康良好、持续改进的环境与条件，以不断满足学生的发展需要，进而持续改进学校教育质量。这一项目于21世纪初在整个美国广泛开展。

从项目的实施情况来看，美国大学生学习性投入调查主要通过问卷考查大学生在学习中所投入的时间、精力等状况，以及学生真实的学习参与经验的变化情况，了解由此折射出来的整个学校的教育教学质量与学生因接受大学教育而获得的发展状况。它弥补了传统的以高等院校社会知名度、资源、学生最终成就测试等为衡量指标的高等教育质量评估特别是以大学排行榜为评估形式的不足。因而，美国大学生学习性投入调查研究项目不仅在美国得到广泛推广，也引起了国际社会的广泛关注。目前已有越来越多的国家开始关注美国大学生学习性投入调查的发展。^[1]如加拿大的院校从2004年开始陆续参加美国大学生学习性投入调查研究项目；澳大利亚和南非已经获得授权，并广泛开展了调查研究工作。在中国，随着高等教育的蓬勃发展，如何有效提高高等教育质量已成为国家面临的严峻课题。通过更新教育质量观念、研究与探索科学的评估方式与手段来实现评估理念与方法的创新，成了有效提高高等教育质量的途径之一，受到社会的广泛关注。因此，在福特基金会支持下，2007年，由清华大学教育研究院牵头，中国引进了美国大学生学习性投入调查项目，并改造成中国大学生学习性投入调查，很快开展了调查并产生了广泛的影响。目前加入中国大学生学习性投入调查研究项目的院校不断增加，截至2012年，累计有84所院校参加了这一研究。下面就这两个项目的基本情况作一介绍。