本科教育有效教学七项原则制定的依据

美国本科教育有效教学七项原则的制定融入了多方面的指导思想和依据：

其一，发展性原则。教师学会教，学生学会学，教与学效果的有效增长是个持续不断的过程，它贯穿教师的整个职业生涯和学生的学习生涯。

其二，支持性原则。努力创造师生共同活动的机会与空间，加深师生相互支持与交往的程度，密切师生在思想上、学习上和生活上的关系，将有效激发师生群体之间相互支持的热情。

其三，自主性原则。教师依据自身工作特长，可以自主设计适合个人风格的课堂讲授方式。

其四，影响性原则。优秀的教师深知其教学对学生的学所能产生的积极影响程度，高质量的教学能使学生取得学习上的有效进步。

其五，公平性原则。美国一直自称是追求自由、民主、平等和公平的国家，对教育亦是如此，声称所有学生都应该受到关注和帮助，都有权获得成长和成功的机会。

其六，积极性原则。教师积极乐观的态度能够促进学生学习、提高教师的教学能力，并有利于营造充满活力、协作学习、具备互助精神的校园氛围。提高教师对学生全面影响的积极性，同时也将唤起学生对自身发展的主动性，最终实现学生的全面、健康发展。

其七，技术性原则。教师要运用现代科技手段来创造性地获取教学资源，提高教学水平和教学效果。

在传统的教学理念和单一的教学模式、教学方法下，教育的主体——学生，曾经一度被旁置、被压抑，提高教学质量成了学校、教师的独角戏。因此，我们要在注重学生参与的核心教育理念的基础上，积极借鉴美国本科教育有效教学七项原则，更新教学观念，摒弃传统教学理念和传统模式的弊端，把提高教学质量的关注点转到教学团队的建设上来，把提高教学质量作为师生共同的责任与奋斗目标，真正发挥学生在提高教育质量中的积极性和创造性。