为了改善大学生的学习性投入，大量的工作是针对特定大学生个体的，其中的核心是个性化指导。
（一）明确个性化指导的主要内容
1．指导大学生认识自己。一个人只有正确地认识自己，才能有效地确立学习和发展的方向、目标，引导自己和调控自己，推动自己前进。指导大学生认识自己，主要是认识以下几个方面：自己的各种智力发展水平、进程和发展方向；自己的性格特征，包括性格理智特征、态度特征、意志特征、行为特征等各个方面；自己的知识技能基础，尤其是学科知识和技能的基础，自己在学科知识上有什么特点；自己的生活经验，包括生活的历程、生活中积累的经验和获取的教训等；自己的优势和劣势，这些优势和劣势是如何形成的，是否可以改变以及如何改变，以后如何充分发挥自己的优势和避免或弥补自己的劣势；适合自己的有效行为方式方法，包括学习方式方法，如何有效地运用这些方式和方法；自己的学习潜能，如果有效地努力，估计自己能够达到怎样的境界，如何向充分发挥潜能的方向前进。
2．指导大学生做学习计划。有序而有效的学习需要合理的学习计划。指导大学生制订学习计划有多个层次：一是总体性的层次，即生涯规划，这需要指导学生对自己今后的人生作一个整体性规划，寻求自己总体的发展方向和策略，并在这个整体规划中寻找大学学习期间的定位和核心任务；二是大学期间的学习规划，包括确立学习任务和目标、学习的课程和课程外学习内容、学习进程安排、学习方式方法、学习评价计划等；三是学期学习计划，即一个学期的学习方案，包括学科学习和其他学习、学习任务和目标、学习方式方法、学习时间安排、特别的学习策略等；四是每周学习计划，具体包括一周的学习任务和内容、学习的重点策略、学习时间安排、学习难点的攻关等；五是每日学习计划，包括每日学习目标和内容、学习重点任务、每日具体的时间安排、重点学习策略、重点使用的学习资源等。
3．指导大学生寻找好的学习方法。要使大学生能够真正改善学习性投入，就要让他们预期自己能够做到顺利而有效地学习。那么，怎样才能做到这一点呢？特别重要的一条是为他们提供学习方法指导。所谓学习方法，就是借以实现学习目标的学习途径、方式、办法、策略、技巧等的总和。大学生学习方法的指导应该特别注意如下几点：第一，学习方法指导的内容是很丰富的，大致包括学习方式的指导（即宏观层次学习方法的指导）、具体的学习方法的指导（即微观层次学习方法的指导）和学习策略的指导（即关于如何基于具体情境灵活运用各种学习方式方法的指导）；第二，要让学生理解学习方法的基本原理，如学习方法遵循的学习规律和学习者的特点、学习方法基于的具体情境等，这样，学生就能够灵活地运用各种学习方法，并能够探索出自己的学习方法；第三，要结合特定学生的实际，帮助学生开发出一些适合他自己的特别的学习方法，例如，开发出一些特别的记忆术，以对学生的学习及其学习性投入的改善起到重要作用。
4．及时为学生提供学习上的帮助。大学生的学习要不断地开展，总会遇到各种困难，要达到高的学习水准更是如此。为了使大学生能够不断地前进，从而保持和不断地改善学习性投入，就需要在他们遇到困难时及时地提供帮助。总的来说，为大学生提供帮助可以从以下几个方面着手：其一是在学生难以激励自己学习时帮助学生找到学习的动力，例如帮助他们认清学习的价值，并在此过程中认清自己学习的需要；其二是当大学生难以确立明确的学习方向和目标时，要为他们提供帮助，例如，学生经常要面临各种学习上的选择，例如专业方向的选择、学习性课题的选择、选修课的选择、就业方向、相关学习的选择等，当学生难以独立选择时，教师要为他们提供帮助，如帮助他们认识自身与社会需求的关系，并基于此进行选择；其三是当大学生在学习上遇到自己难以理解或难以解决的难题时，教师要为他们提供帮助，帮助他们分析问题，找到解决问题的思路，帮助他们找到有助于解决问题的资源；其四是当大学生遇到学习条件方面的困难时，教师要及时地为他们提供帮助，例如，如果一位大学生的学习环境不利于他安静而有效地学习，那么教师要帮助他优化环境，以促进其学习性投入的保持和不断改善。
（二）建立个性化指导的机制
要经常性地、广泛地、有序且有效地给大学生提供个性化指导，就需要建立个性化指导机制。严格来说，这类机制的建立应该因具体情况而异，不同大学之间应该各不相同。
1．建立个性化指导机构。个性化指导机构可以多样化，其中一种模式可以是：在学校层面，安排一位副校长主管学生的个性化指导工作；在学校中层组织机构方面，可以设立一个个性化指导中心，这个中心可以设立在学生工作处，或者设立在教务处，指导中心要有专职的人员和兼职的人员；在每个学院，设立一个学生个性化指导办公室之类的机构，这个机构可以放在学生工作办公室，或者放在教务办公室，有至少一位专职人员，并有若干名兼职人员。
2．配备个性化指导人员。在学校层面，要有一位副校长作为个性化指导工作的主管领导；在学校中层组织机构层面，应有3—5名专职人员和若干名兼职人员；在每个学院，至少应该有一名专职的个性化指导管理人员和若干名兼职的个性化指导管理人员；每个班应该有一名学生个性化指导管理人员，与其他管理人员协同工作；同时，为每位大学生配备为其提供个性化指导的专业人员，一般地说，一位专业人员指导10—15名大学生，全面地指导其学习，并且是提供个性化指导。
3．明确个性化指导的职责。为了使个性化指导工作有序且有效地进行，必须明确地规定每个相关机构的职责和每个相关人员的职责。指导职责的确立主要依据上述指导的内容、各个机构和人员的具体特点和条件，同时还要考虑学校的总体条件，考虑学生的实际需求。
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