构建执行体系

（一）执行的含义和意义

在大学生学习性投入干预实践中，形成决策之后，就要执行决策。执行即具体实施相关的决策，将理念、政策或决策方案等付诸实践的过程。一般而言，大学生学习性投入干预实践中的执行者包括：一是大学生，他们不单是执行的客体，更是执行的主体，因为干预的过程应该特别注重大学生的自主性；二是指导教师，即为大学生的学习与发展提供系统的个性化指导的教师，这些教师一般会被纳入个性化指导体系之中；三是任课教师，这些教师较多地从自己所任教课程角度来干预大学生的学习性投入；四是相关管理人员，主要是参与大学生学习性投入管理的人员，他们应该在干预大学生的学习性投入中起到组织、监督、检查、保障、协调等作用；五是大学生家长。有时大学还要动员大学生的家长也参与对其子女的学习性投入的干预。

执行至少具有如下意义：其一，要使对大学生学习性投入的干预成为现实并产生实效，就必须有执行这一环节，否则一切都是空谈；第二，通过执行，可以检验研究、策划和决策的合理性，并促进研究、策划和决策的改进；第三，执行也是执行者们的成长途径，是执行者们实现自身发展的过程。

（二）构建执行体系的任务

为了使大学生学习性投入干预实践开展得有序而有效，应该构建一个有效的执行体系。这个体系的构建主要从以下几个方面展开：一是确定执行者（执行者的多样性已经在上文阐述）；二是明确执行的运行机制，其核心内容是要明确各个执行人员和各个执行组织的职责，并明确执行的程序和方式，以实现执行过程的规范化和有序化；三是形成执行组织协调机制；四是建立执行监控体系，这个体系要能够监控执行者们的重要执行活动及其效果，同时能够监控执行过程中的协调与组织工作；五是建立执行的反馈机制，要能够及时持续地反馈执行的情况。

（三）构建执行体系的注意事项

构建大学生学习性投入干预执行体系特别要注意如下事项：其一是始终明确学习性投入干预的宗旨，这个宗旨的核心是促进大学生素质的全面发展。我们经常说以学生为中心，实质上应该进一步明确到以学生的素质发展为中心。大学生学习性投入干预的实践也是如此。其二是正视每个执行者的利益，以调动、维持和提高执行人员的积极性。这里的利益是多方面的，其中最典型的利益包括财富和权力。一般来说，人都是追求利益的。马克思说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”^[24]追求合理的利益是人之常情，应该被正视和认可，并加以维护。这里，要特别注意两点：将执行者的利益与大学生的素质发展以及与学校利益、国家利益紧密地结合起来；始终注意利益分配的合理性，维持“分配正义”。其三是为执行提供必需的资源，要经常研究有效地执行大学生学习性投入干预实践方案需要些什么资源，这些资源是否具备，资源配置是否合理和及时，资源利用率是高还是低，等等。其四是充分研究执行大学生学习性投入干预实践方案过程中会出现的阻力，研究这些阻力产生的原因以及化解的对策，并及时地发现执行过程中出现的各种隐性的阻力，了解这些阻力产生的原因，组织有关人员探讨化解这些阻力的对策。