杨 川[1]
[摘 要] 本文对质量守恒定律进行了具体分析，以便于实现质量守恒定律的教学价值，或者说解决学生在学习过程中遇到的问题，促进学生发展，让学生在学习过程中体验知识是怎样形成的，在其形成过程中使用了哪些方法。
[关键词] 质量守恒定律；初中化学实验探究题；作用
化学作为一门学科来说，其实用性非常强，而实验是化学的命脉所在。因此，初中化学实验探究课题是很重要的，也是必不可少的。研究有关初中化学实验探究课题，在很大程度上有助于学生掌握基础知识，进而不断强化学生的综合实践能力，最终让学生在一个良好的环境中感受到学习的趣味性。
一、质量守恒定律的相关概述
（一）质量守恒定律的基本含义
所谓质量守恒定律，即在化学反应中，参与反应的不同物质的质量总和等于反应之后不同物质的质量总和。在通常情况下，简单的化学反应，反应前原子的数目、种类与反应后的一样，这是质量守恒定律的实质。
（二）质量守恒定律的历史起源
在18世纪50年代末，质量守恒定律就已经被俄国科学家罗蒙诺索夫所察觉，并引起巨大的轰动效应，一直到18世纪70年代末，在法国科学家拉瓦锡的实验之后，质量守恒定律才真正被人发现，被人承认。
二、质量守恒定律在初中化学实验探究题中的作用
如果说进入化学研究有一扇大门，那么质量守恒定律就是打开这扇大门的钥匙。质量守恒定律，不仅为化学家研究化学变化提供了相当准确的理论依据，还为后来的科学家发现关于化学变化的一些常见的规律奠定了深刻的基础。
（一）正确引导学生
要想让学生透彻理解质量守恒定律，教师就应该在化学变化方面引导学生，引导学生独立思考有关量变方面的相关问题，利用质量守恒定律深入理解和分析，逐渐让学生明白“化学变化中质量守恒关系”。因此，要使质量守恒定律在化学教学中起到一个承上启下的作用，需做到以下两点：第一，要谨记质量守恒定律的有关内容，进一步加深对于质量守恒定律的理解程度，这样可以快速有效地借助质量守恒定律来分析和研究有关问题，解决一些化学现象和问题，使学生从微观角度去认识质量守恒定律，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力。第二，让学生树立正确的观点，尤其是借助具体的物理现象，了解事物发展的规律，让学生通过分组进行实验，认识到质量守恒定律在科学实验探究中的关键作用和效果。
（二）师生共同参与
在化学实验教学过程中，不仅需要教师的正确引导，还需要学生的参与，学生和教师要有效配合，保证教学质量，使教学达到最优化。要想达到化学教学最优效果，教师的教学方法要实现从教授知识到引导思考的转变；学生的学习方法要实现从接受知识到主动探究的转变。要发掘学生的潜力，就要注重对学生素质的培养，使学生的素质得到全面提高。教学中要注意以下几点：首先，学生要学会探究。教师通过组织一些分组实验，让部分不善于动手的学生自己动手，学习一些化学实验操作所需要的基本方法，掌握一些基本的实验技能。其次，学生相互之间要学会合作，在教师分好的小组中进行实验分工合作，让每个学生都适应实验中的角色，在小组的合作中体验到学习乐趣。再次，学生要学会表达。师生互相交流，每个人都把自己的结果与大家分享，不仅分享到知识，还有利于表达能力的提高。最后，学生要学会思考。让学生亲身体验实验过程，逐渐学会发现问题、思考问题、解决问题。
对于初中阶段的学生而言，激发出他们对于化学的学习兴趣具有非常关键的作用。只有在全面激发出他们的兴趣后，才可以让他们主动地去学习和进行相关的研究。
【注释】
[1]【作者简介】杨川，男，1986年生，成都新津人，中学二级教师，成都市新津县邓双学校教师。
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