【摘要】：高职院校教师作为国家高素质、高技能人才培养的主要实践者，其自身在教学过程中的言行体现了其对社会主义核心价值观的践行。在上述过程中，教师的师德师风是践行社会主义核心价值观的关键，其职业道德的层次关系着高等职业教育事业的发展成效，因此，以社会主义核心价值观指导高职院校教师职业道德建设则显得更加必要。
陈姝静 周纯江 张跃明
［作者简介］陈姝静，浙江机电职业技术学院组织宣传部干事，主要研究方向：党建与思想政治管理；周纯江，浙江机电职业技术学院组织宣传部部长，教授，主要研究方向：党建与思想政治管理；张跃明，浙江机电职业技术学院组织宣传部副部长，主要研究方向：高校思想政治与宣传。
［摘 要］本文通过分析师德建设存在的问题及其原因，拟建立社会方面的宣传教育机制，学校方面的准入机制与培训机制互补、考核机制与奖惩机制互补、监督机制与发展机制互补的“三互补”机制体系，再结合教师个人的自我提升机制，从而实现师德建设由外在监督向内在自省与约束的转变。
［关键词］社会主义核心价值观 实施路径 师德机制
党的十八大提出社会主义核心价值观，即在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，它居于最高层次，起到统领作用；在社会层面倡导自由、平等、公正、法治，它反映了中国特色社会主义的基本属性；在公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，它是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。“三个倡导”的24个字既体现了中国特色社会主义发展的需要，又继承了中华传统文化，是凝聚了全党全社会共识的理论结晶。高职院校教师作为国家高素质、高技能人才培养的主要实践者，其自身在教学过程中的言行体现了其对社会主义核心价值观的践行。同时，教师行为影响着受教育者，教师对学生的教育和引导将对学生核心价值观的形成起到积极作用。在上述过程中，教师的师德师风是践行社会主义核心价值观的关键，其职业道德的层次关系着高等职业教育事业的发展成效，因此，以社会主义核心价值观指导高职院校教师职业道德建设则显得更加必要。
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