建立长效的学校机制

一是准入机制与培训机制互补。建立健全科学规范的教师准入制度，把好新进教师的选拔鉴定第一关，注重新进教师招聘录用、人才引进中的思想政治素质考察，建立引人、进人品行考察制度，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新教师，实行新入职教师宣誓制度和师德承诺制度，增强责任感和荣誉感。同时，加强青年教师上岗前的必要培训和指导工作，实行“青蓝工程”，即开展优秀老教师与青年教师一对一联系与指导活动，积极把师德师风教育与校内各类岗位培训相结合，将教师职业道德、学术规范等列为岗位培训、业务培训、专题讲座的重要内容，以系统的教育与培训来把握师德师风建设方向，强调以德立教、言传身教、为人师表，以优良的思想品格、仪表、语言、行为对学生起示范作用。

二是考核机制与奖惩机制互补。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。建立教师师德考核档案，把师德和育人工作表现作为年度考核、岗位聘任、专业技术职务晋升、评优奖励的首要标准，并作为学评教和同行评教的重要组成部分，坚持以公平、公正、公开为原则开展考核工作。另外，启用第三方评价机制，例如邀请专业公司对学生进行调查并令其评价教师。将考核结果与奖惩制度紧密结合，定期开展优秀教师评比与表彰活动，并建立相应的制度促进教师表彰奖励工作走上制度化和规范化的轨道。对教学能力强、师德高尚的优秀教师，以及学生教育、管理工作出色的优秀班主任和辅导员加以表彰和奖励，例如某高校特别设立潜心教学奖，并在潜心教学奖评选办法中将师德师风的相关要求放在首要位置。对于在教育教学、学生工作、学术研究等工作中出现师德问题并造成恶劣影响的教师，实行最严格的责任追究制，除通报批评外，在职称、工资、考核等方面制定相应的惩罚制度，坚决实行师德“一票否决制”。

三是监督机制与发展机制互补。学校加大对师德师风的监督与评价力度，由学校领导负责，教师管理部门牵头，各相关职能部门协同参与，积极构建“四结合”评价监督体系。第一，课堂评价与课后评价相结合。建立校院领导听课制度。各级领导、教学督导人员在课堂听课中，将教师的教学态度、言谈举止、精神面貌、师生关系等反映师德师风的相关要素指标纳入课堂教学评价体系中，还通过学生信息员、学生座谈会、网上学评教活动，对教师的教学水平与师德师风情况进行评价，从而保证对教师各项评价的客观准确。第二，学校评价与他方评价相结合。学校通过麦克思公司等第三方机构对学生开展调查，其中核心评价指标是师德师风。第三，自我评价与同事评价相结合。学校坚持自我评价与同行评价相结合的方法，既注重自己的评价，更注重广大教师对其的总体评价。第四，学生评价与教师评价相结合。在评价主体上，特别注重学生在教师师德评价上的重要地位和作用，加大学生评价在教师师德评价中的权重，通过各种形式收集学生对教师的真实评价。

在对教师监督、评价的同时，还要关心教师的成长发展，建立教师发展机制，既做到规范，又不乏人文关怀。广阔的发展空间和良好的工作学习环境是师德师风建设的重要支撑。根据教师工作内容与个人发展的需求，结合国家、省、学校的有关政策与要求，实行全员继续教育学分制，规范新教师培养工作，重点培养专业带头人和骨干教师，重点建设教学团队、科技创新团队和创新创业团队，形成以教学带动科研、以科研反哺教学的校园文化氛围，不断提高教育教学质量，促进教师个体的成长成才，使教师将自身的价值奉献给所在岗位。