构建课程的实践教学体系

实践性是高职教育的本质属性。“概论”作为一门课程，在近年来的教学过程当中，我们也对课程的实践性教学进行了有意识地探索与尝试，并取得了一定的效果。但由于各种保障机制的不健全，学生参与积极性和教师个人能力等主客观原因，导致《概论》课程的实践性教学开展效果参差不齐，实效性也有待提高。而当前最急切需要解决的问题就是形成一个系统的实践教学体系，以指导我们的教育实践工作。

1.拓展实践教学渠道

在当前高职教育理论与实践大发展的背景下，“概论”课程教学的开展，尤其是实践教学的开展，不应囿于课堂这一狭窄的范围，而应该主动出击，将教学活动由课堂延伸到更为广阔的社会当中去。

（1）课堂实践教学。教师在课堂上采取除讲授以外的以学生活动为主的实践教学，形式丰富多样，如音像资料的播放、课题研究、专题研讨、模拟情境演练、讨论与演讲等。这一实践教学过程鼓励和吸引学生参与教学过程，极大地调动了学生参与的积极性和学习的兴趣，不仅使学生在参与中接受教育，而且还锻炼了学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力，受到了学生的欢迎。

（2）社会实践教学。是课堂教学的延续，二者相互衔接、相互映衬，学生通过参与课外教学实践活动，可以从中很好地体验到知与行的统一。学院应引导专业在签订校企合作协议时，着力把“概论”课程实践教学的任务“植入”其中，把企业的先进文化、先进人物、先进技术等纳入“概论”课程实践教学的范畴，面向学生大力开展职业精神、职业道德等方面的教育。

（3）自主实践教学。我们还应引导和鼓励学生分散自主地开展实践活动。“概论”课教学由于大多是大课堂上课，学生人数较多。受经费紧张、路途遥远等因素限制，安排实践教学活动有一定的难度。因此，可以进行分散实践教学活动。

2.健全实践管理措施

当前“概论”课实践教学相关制度的不完善乃至缺失是导致实践教学实效性差的关键因素。因此，首先建立健全各项管理制度是重中之重。

（1）明确领导机构和建立指导机构。学院应成立由学校层面的专门的实践育人工作（教学）指导委员会，负责统筹安排全校实践育人指导工作。基础教学部应设立思政理论课实践教学工作小组，专门负责研究和实施思政课实践教学，从而为“概论”课实践教学的顺利进行提供组织保证。

（2）明确教学部门及任课教师开展实践教学的具体职责。教学部门应将实践教学明确列入“概论”课教学计划，在教学计划中有明确的学时要求；制订实践教学大纲，规范“概论”课实践教学；规定“概论”课教师在实践教学方面的职责，做好实践教学课时的计算，充分调动“概论”课教师的积极性和主动性；加强“概论”课实践教学的质量监控和管理，将“概论”课实践教学纳入学校整体教学质量监控体系中，同时又充分考虑“概论”课实践教学的特点和具体情况，科学评价实践教学的效果。“概论”课教师应按照实践教学计划和教学大纲认真实践教学，对所任课班级的实践教学质量负有完全责任；每学期评定学生的实践教学考核成绩，并按一定比例折算到学生的“概论”课总评成绩中去。