从读书计划制订

本次对泛在阅读方式方法的调查从读书计划、阅读态度、阅读方式、读书笔记、阅读困难解决、阅读效果等方面进行。

（一）读书计划

读书计划对督促学生坚持泛在阅读和量化泛在阅读情况都有一定的作用。据调查显示，63.0%的学生制订过泛在阅读计划，如多长时间读完一本书，或在多少时间内读多少本书，读哪些书，等等。

（二）阅读态度

从阅读态度来看，63.0%的学生通常能够坚持将一本书完整地读完，12.0%的学生只选择自己感兴趣的部分进行阅读，25.0%的学生则前面两种情况兼而有之。

（三）阅读方式

关于阅读的方式，50.0%的学生主要采取的是精读，34.0%的学生通常采取的是精读、略读相结合，还有16.0%的学生通常只会略读。如图1-8所示。

由右图可知，学生泛在阅读的方式多样，但能够精读的学生并不多，这与其喜好、图书质量等因素相关。

图1-8 学生泛在阅读方式的情况调查图

对于同一本课外读物，67.0%的学生会看两遍及以上，19.0%的学生会看5遍以上，存在如此高频率的重复阅读，具体情况可能要视课外书的内容和长短、课余时间的多少、老师和家长的要求等因素而定，同时，它也提醒了我们是不是由于学校和家庭提供给学生感兴趣的读物数量过少。

（四）写读书笔记

如今，90.0%的学生表示在阅读后会摘抄、剪贴自己喜欢的或觉得重要的内容，写作读书笔记或与他人进行交流，等等。这说明教师和家长在对学生泛在阅读的指导方面有意识地进行了正确的方法指导。

（五）阅读困难的解决

如今，在阅读中遇到不明白的问题时，97.0%的学生会询问他人或自行查询相关资料以寻求解决的办法，这体现了学生已具有较好的主动解决问题的意识。

（六）阅读效果

从阅读的效果来看，有96.0%的学生认为泛在阅读能够对自己的学习起到帮助和促进的作用，其中42.0%的学生表示其阅读课外书的最大收获是提高了自身的阅读和写作能力，但这个效果并不都是立竿见影的。