引领教师走向优秀

↑张秀珍校长

张秀珍，女，本科学历，学士学位，中教高级职称。先后被评为黑龙江省优秀教师、省师德先进个人、省“三育人”先进个人、省五一劳动奖章获得者、省特级教师、全国优秀教师、全国十佳小学校长。在《中小学语文论坛》、《现代教育》等报刊上发表8篇论文。编写的校本教材《礼仪教育》成为合江林管局的通用教材，参与编写的校本教材《情系黑土》己成为教育部新课程改革的重点研究课题。其事迹先后被《黑龙江省教育》、《中小学语文论坛》、《中小学管理》等报刊报道。

【按语】黑龙江省桦南林业局东风小学以“让林区孩子享受优质教育，办师生理想学校”为目标，克服林业经济危困、办学条件简陋等诸多困难，以百倍的热情投入到用生命奋斗的教育事业的发展改革中。2002年成为森工系统第一所省级示范小学，2009年成为省级义务教育标准化先进学校，成为黑龙江省教育的一面旗帜。

东风小学创建了太多的率先：率先推进信息技术和学科教学的整合；率先聘请外教；率先在学科中开展研究性学习；率先开展校园文化建设活动；率先引进竞争机制；率先建立发展评价体系；率先进行走进新课程的全员培训。

为学生成长锻造师德

【张秀珍】“国无德不兴，师无德则废。”我们狠抓师德师风建设，树立起“以德立教、以德育德”的思想，通过开展“奉献在岗位”的演讲和每学期“期末教师事迹报告会”等活动，一大批爱岗敬业、热爱学生的教师应运而出，形成积极向上的精神风貌，现在我校已经有张治香、刘文艳、王丹、曹国军四人先后被评为黑龙江省师德先进个人。在我们学校，教师们都能把工作当成事业来追求和热爱，他们的所言所行也特别令我感动。

【陶继新】柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”这里的优秀，我觉得更多应当体现在道德人格层面。有人说，教师也是人。是的，教师也是人，可是教师不是一般的人，是培养人的人。所以，教师道德品质的高下，关系到学生人格的健全与否。这个问题解决了，教学质量的问题也会迎刃而解。因为一个有道德人格的教师，会时时处处想着学生的成长，不但会关心他们的思想品质，也会关心他们的学业成绩。为此教师就会自觉地提升自己的思想境界，持续地进行教育教学研究。所以，你们狠抓师德建设，可谓“务本”啊！

【张秀珍】2007年12月19日，我校一位年仅36岁的女教师杨淑琴因患急性恒温肌溶血病而病逝。起初，她一直坚持工作，直到她再也无法坚持走路才被送往医院。在转往哈尔滨医院的途中，她呼吸极度困难，仍不忘向代课教师交代班级的情况，叮嘱她的学生们要听老师的话。然而，没等送到哈尔滨，她便停止了呼吸。当家人收拾杨老师随身带的物品时，才发现她的包中只有学生的作业本和学生家长的联系电话。

【陶继新】杨淑琴老师的事迹催人泪下，令我们有一种高山仰止的感觉。真是“其人虽已逝，千载有余情”啊！她的生命长度的确不长，可是，她的生命亮度却闪烁着耀人的光芒。她永远地走了，但她给东风小学留下的，是一笔取之不尽、用之不竭的精神财富。正如诗人臧克家所言：“有的人死了，他还活着。”

【张秀珍】孟子说：“得天下英才而教育之。”是的，做教师有一种妙不可言的乐趣。在东风小学，许许多多的人和事，让我们铭心刻骨、无法忘怀，每天都在演绎一个个精彩的故事。教师王万霞、倪河琪就是用高尚的人格铸就了师德的丰碑。在2011年我校迎接省级标准化先进学校检查中，她俩的老父亲都是生命垂危，可以想到，老人多么渴望有女儿相伴。在那么难以抉择的时刻，在她们俩的心中有一个信念坚定而执著：留下来坚守工作岗位，留下来为学校迎检尽自己所能。省级标准化先进学校的建成让我们快乐中有一丝辛酸，成功中有一份缺憾。子欲孝而亲不在了啊！

【陶继新】王万霞、倪河琪的“坚守”真的很不容易，我就很难做到。这说明，你们的教师已经将生命融入学校的发展之中了。可以想见，他们平时的工作是何等努力、何等尽责！考察教师的工作，有的虽然可以量化，而更多的是无法量化的。教师心有学生、心有学校，就会积极主动地工作，默默无闻地奉献。而且他们的这种精神还会延伸，传递给其他教师，也传递给学生，让其他老师“学而时习之”，让学生也在心里种下一颗真善美的种子，到了适宜的时候，就会生根发芽、开花结果。

【张秀珍】康德说：“这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个就是我们心中崇高的道德准则。”我们东风小学的教师总是用自己实实在在的行动将崇高的道德律令一次次温习和弘扬。每一个老师都满怀着爱和真诚，每一名学生都传承着这种情怀，正是这种文化的浸润使得东风小学日渐发展起来。如今，新生求学争先恐后，在县里，重点中学录取前50名学生免收数千元择校费，这其中就有60%来自东风小学的毕业生，近八年全县的“高考状元”都是“东风牌”的。我们的学生做到了全面发展、特长发展。我校舞蹈《少女与仙鹤》在杏花杯大赛中获省级一等奖，先后在黑龙江省少儿节目、黑龙江文艺频道播出，舞蹈《吉祥三宝》亮相央视七台。

学生舞蹈《少女与仙鹤》亮相央视七台

【陶继新】爱因斯坦说：“无论是教堂还是学校，在他们行使其真正的功能的限度内——都是为了使人变得崇高。”看来，教学的主要目的，并不是学习多少知识，尽管知识也很重要，而是让学生的人格更加高尚。因为真正成大才者，没有人格的支撑是绝无可能的，所以就有了“大德成大才”之说。您是深得教育之妙道者，你们的老师也在东风小学越来越高尚起来。随之而来的，是学生品质的优化，是学校全方位的发展。

【张秀珍】教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。教师的工作对象是未成年人，他们的成长具有极大的可塑性。我们自身的道德表现能够影响学生的一生。

其实，我们就是在尽一份责任，无论付出多少，看着我们的孩子成长，就是快乐的、幸福的。我们最大的梦想就是让我们的孩子健康快乐地成长！

【陶继新】有此责任，就有此行动啊！孔子的弟子曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”要让孩子健康快乐成长，这个任务何其重也，完成这个任务，亦何其重也。可是，当看到孩子们那么幸福地学习与生活时，您当是感到欣慰了吧？

【张秀珍】相当欣慰。我希望通过全体教师的共同努力，把东风小学建成孩子幸福的家园、教师发展的天地、家长信赖的摇篮。

张秀珍校长与孩子们在一起

【陶继新】您的希望已经基本实现，只不过您将这个目标定得更高罢了。不过，有更高的追求，也就会有更大的收获。

为教师发展创造条件

【张秀珍】我于1998年5月4日就任黑龙江省桦南林业局东风小学校长。当时的东风小学欠账较多，面临着教学设施简陋、生源数量减少、教育质量下滑等多重困难。当时我最大的愿望就是让林区的孩子能享受优质教育，把学校办成师生向往的理想学校。因为林区条件太苦，职工工资平均220元，一年仅能开10个月的工资，林区的孩子根本没有条件到一些名校读书。所以我们班子成员共同研究制定了学校发展的宏伟蓝图，并与全校教职工达成了共识：无论我们的孩子将来成为政治家、科学家，还是做一名普通的劳动者，都要让他感受到在东风小学的六年是他人生中最快乐、最幸福的时光。我们的办学宗旨是：育人为本、和谐发展。办学理念是：为每一个学生的终身幸福和发展奠基，为教师终生成长铺路。同时确定了这样的育人目标：培养具有可持续发展的能力和具备信息技术素养、民族精神与人文内涵的小公民。向社会庄重承诺：让每一名学生每一天都有新的进步！

【陶继新】真令我感动！我也是出身于贫苦农民之家，我的一个弟弟和两个妹妹，因为家中无钱供他们上学，没有接受必要的学校教育，甚至连起码的小学教育都没有完成。所以，能够让大山里的孩子走进学校，且让他们能快乐地学习与生活，该是多么幸福的事情啊！你们有着深深的农民情结，是真正的以人为本者，所以才有了如此的培养目标。孩子只有一个童年，童年时段不但关乎其当下的幸福，也指向其未来的幸福。从这个意义上说，您与老师们是特别值得敬佩的。

【张秀珍】敬佩谈不上，是作为一名教师的良知使然。目标确定了，好长时间我们都在思考这样的问题：如何才能让林区的孩子享受优质教育？如何才能使学校得以发展？在大量论证的基础上，我认为，学生、教师、学校乃至家长各得其所的“四赢”，才是学校办学的全面发展和最高境界。我们学校正是基于这种认识来实践的。

【陶继新】《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”的确，合则赢、散则输啊！您的“四赢”所形成的合力，不但在外显层面，更在人的心里，当四方都心往一处想、劲往一处使的时候，学生成长了，教师成长了，家长幸福了，学校也就有了真正意义上的发展了。

【张秀珍】校长应是“登高一挥，应者云集”的一面旗帜，要善于把每个人的追求和集体的事业结合起来，把全体教师的积极性鼓动起来，用一步步的可持续发展目标凝聚人心，激励斗志，才能实现“四赢”。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。为此，我们建立了以学科带头人为核心、以中青年学术骨干为中坚，结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的教师队伍的培养机制，以确保学校各项事业的可持续发展。

【陶继新】教师是学生生命行走的引路人，教师品格的高下、水平的优劣，直接影响着孩子的成长。所以，教师队伍建设，一定要抓好。而且，教师的成长，还会让他们感到生命的意义与价值，会让他们更有信心、更负责任地教育好孩子。

【张秀珍】学校千方百计地为教师创造机会外出学习。他们先后到北京、上海、杭州、北戴河、大连、无锡、哈尔滨等地学习，聆听全国知名专家的报告，观看于永正、支玉恒等特级教师的优秀课例。特别是去上海时，老师们坐了32个小时的硬板，又接着从凌晨时分站了10个小时才到达目的地。他们住最便宜的旅店（一天20元），一日三餐是自带的大煎饼和咸菜。虽然学校只给报销硬座的费用（年轻教师当时每人只开155元的工资），可教师们仍然兴趣盎然，收获颇丰。

【陶继新】你们的这种学习精神太感人了！我甚至觉得，你们去学习的时候，几乎是怀着一种朝圣的心情去的。为什么会这样呢？因为您与老师们太爱学习了，太想提高教学水平了。可以想见，您与老师们会何等珍惜这种学习的机会！不是为了孩子更好地成长，不是为了自己更好地发展，不是为了学校更有信赖度，你们是不会去甘愿受这些苦的！也正是因为如此，你们学习的收获是巨大的。而且，这种精神本身也是一种无形的力量，它不但会让教师的教学水平提升，更会让教师的整个生命状态更加优化。

【张秀珍】对于教师职业发展，在专业层面我们全力打造“名师工程”，坚持以学习提高为基点，以教师实现专业化成长为目标，创新思想，搭建平台，为教师成长提供广阔舞台。学校要求每位教师都要有明确的个人专业化发展目标和名师为榜样的追求目标，以全面发展为方向，实现自我发展。学校重点开展了一系列的教研活动，比如，实施名师战略，强化对教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”（阅读教育专著）、“听”（听课学习）、“带”（老带新）、“培”（集体培训）、“竞”（良性竞争）、“研”（研究教学方法）、“写”（撰写教学论文）七大战术，培养一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批教育思想先进、教育风格新奇的教师队伍。

【陶继新】怎样才能“锻造不败金身”？七大战术当是有效之法。其中的读，显得尤为重要。有的人认为，只要好好研究教材，就可以成为一个优秀的老师。可是，这样的教师却往往不够优秀，甚至一生努力，也只能在教书匠的怪圈里行走。为什么？还是苏霍姆林斯基说得好：“每天不间断地读书，就是最好的备课。”因为仅仅看教科书与教参的话，就会因为缺少必要的语言“给养”而在自己的语言王国里出现“青黄不接”的现象。相反，如果书读得多了，特别是好书读多了，就会在潜移默化中形成优质的语系，进而形成自己的语言风格。而且，我还主张老师力所能及地读一些教育之外的经典著作，这样，便可站在一个更高的视角，来窥观教育的本质，来领略语言大师的无穷魅力，从而走进“横看成岭侧成峰”的高层境界。

【张秀珍】这些年来，我们一直要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。为了促进全体教师的阅读，我们开展强化“两个一”活动，即每天一次快餐学习、每月一篇教育随笔，每学期期末评选“优秀随笔集”。定期开展教师读书汇报会、读书交流会、教师论坛等，让教师与大师对话、与经典同行，在读书中丰富自己的文化底蕴，提升自己的文化品位。

【陶继新】我之所以一直主张教师要多读一些经典名著，是因为现在很多教师读的名著太少了。名著多是世界大师的作品，其中内蕴着丰富的思想内涵，语言也多有着“清水出芙蓉”的美质，长期阅读这样的书，就会不知不觉汲取智慧，取到“真经”。这样，在教学的时候，就会因文化底蕴深厚而走进驾轻就熟的境界之中，就会受到学生的欢迎。在这种状态下教学的教师，不再感到教学是一个苦差使，而是一件其乐无穷的事情。而学生也会由此爱上课堂学习，进而享受学习的特殊愉悦。

【张秀珍】我们坚持科研兴校，努力实施“科研育师”的发展战略，以“打造科研型教师团队”为抓手，积极鼓励、大力支持教师参与课题研究。通过开展教学研讨、举办理论讲座、开展学术沙龙、建立网上论坛、组织著书立说，提高教师的教研反思能力；鼓励教师积极参加教育学会及各种学术团体，通过参与学术交流提高学术水平；组建教研组研究共同体，引导教师抓住教学中突出的问题，有目的、有层次、有重点、有实效地开展研究。我们编写的校本教材《礼仪教育》已成为合江林区通用的校本教材，参与编写的《情系黑土》被教育部确定为“十一五”重点研究课题。

【陶继新】虽然没有看过这些校本教材，但我对它有着很大的期待。因为我相信您与你们的老师，是用爱与智慧来编写这些教材的。所以，收获累累硕果也就成为一种必然。

为理想课堂观摩研讨

【张秀珍】2005年，我们就提出“构筑理想课堂”，通过推行“研、帮、赛、评、思”五字方针，逐步把学科教研组打造成为“专业共同体”，创建新课程背景下的充满“合作意识、成长意识”的新型教研组。首先，开展对比课，资源共享。教师同备一节课，共同讲授同样的教学内容，展示不同的教学风格。骨干教师授课，观摩研讨；青年教师授课，明晰思路。建立“以校为本”的教育科研制度，采取分科研讨与协作教研相结合的方法，通过公开课、观摩课，全面提升教师的业务素质。

【陶继新】对比课，也称为同课异构课，它可以让不同的教师在备与教同一课时，更好地发现自己的优长与不足，从而积累经验与吸取教训。这其间有竞争，也有合作。竞争的目的不是打倒对方，而是学习对方，或者向对方传递经验。同时，在备课与反思的时候，还要更好地帮助对方，在合作中实现共赢。加之其他教师的参与评价，上课者更加明白这些课的优点与不足，从而在以后的教学中“更上一层楼”。

【张秀珍】通过几年的尝试，我觉得视频课例研讨有一定成效。我们利用学校电教设备——录像机，在听推门课时，把教师们日常的教学片段拍录下来，课后让教师一遍又一遍地观看自己讲课时的录像，从另一个角度审视自己的教学行为和教学表现，大到整堂课的教学设计，小到课堂教学的规范语言，甚至是一个眼神、一个动作，让教师自我诊断、自我评价、自我反思，不断地自我查找教学中存在的问题，从而有效地改进了自己的教学。您认为这方法可取吗？

【陶继新】非常可取。这可以让教师真切地看到自己在课堂教学上的种种“表现”，他们会为自己的精彩而兴奋，也会为某些不足而遗憾，特别是在看到自己未必留意的不雅之言与不雅举动，就会生成非改不可的心愿，从而迅速改之。于是，改进课堂教学就不再是他人的要求，而是变成了自己的主动诉求。这种主动自觉的状态，会让教师的课堂教学在比较短的时间内有一个较大的提升。

【张秀珍】我们还扎实开展“抽签听课”工作，也是提高教师专业特长的有效途径。我们组织全校教师在没有授课任务的情况下，每星期在电教室听课2节。通过抽签听课活动，我们真实地了解了教师课堂教学状况，促使教师在常态教学上下功夫，努力提高每节课的教学效率，切实提高教师们的业务素养，促进了有效课堂的建设。

【陶继新】“抽签听课”至少有两个好处，一是给每个教师一个信号，你的任何一节课，随时都有可能被“抽”到，如果讲得不好，就可能暴露于大家的评课之中，所以，每节都要好好准备。二是它让课堂教学走向常态化。现在一些公开课、观摩课，因为有了太多的“打磨”，已经异化了。从表面上看，也许比较精彩，可是，因为非常态，就失去了真，没有真的课堂，就不是成功的课堂。而你们的课堂有了真诚，也就有了由真向更美更好发展的可能。

【张秀珍】多年来，我们一直坚持校本研修，促进教师自主发展。为了让更多的教师适应课程改革的步伐，使他们尽快成长，我校以“聚焦有效教学，构建生命课堂”的工作为中心，将着眼点放置在课堂教学的实效性上，以做好课堂常规教学、促进教师专业成长为目标，提高课堂教学质量为核心，连续五年开展了“希望杯”教学能手大赛活动。

【陶继新】现在谈高效课堂者非常多，可是，我更欣赏您的“实效”说。因为表面高效的背后，往往有应试的“魔力”在起作用，而且，当下的高效，也未必是未来的高效益。没有“实”，就不是真正意义上的高效课堂。当然，“实”并不是死，而是与“活”联系在一起 ，要有生命的张力，即要构建生命的课堂。

为收获“希望”群体突围

【张秀珍】每年的“希望杯”教学能手大赛都历时一个半月，全校教师踏着深秋的寒露，顶着初冬的风雪，送走清晨的星晖，迎来万家的灯火，每一个东风人在“希望杯”中历练、成长。从开赛之日起，电子备课室、电教室的灯光总将教师们备课的身影投映在窗上，常常到晚上八九点钟，“更夫”最无耐的一句话是：“你们啥时候走？我好锁门呀！”从开赛之日起，参赛教师使出浑身解术，“吃”教材、研教参、拜名师、游网海⋯⋯见面第一句话：“你给我导导课？”从开赛之日起，指导教师甘做绿叶衬红花，以全教研组突围为荣，以真心助人为乐，见面就说：“还能为你干点啥？”从开赛之日起，评委席就成了参赛教师忐忑不安的期待，点评麻辣犀利、妙语连珠，建议中肯而不失亲切，老师们下课第一句就问：“校长，您给我评评课？”

【陶继新】您让我似乎看到了那一个个动人的场景。老师们具有如此之高的参赛热情固然可贵，更加可贵的是，他们的这种积极向上的精神。他们不是迫于外在的压力，而是起于内在的动力。有了这份热情与精神，就没有教不好的课，就没有当不好的老师。我特别欣赏集体热情的状态，它犹如一个火炉，将每个人的热情都点燃起来。而有这种热情与没有这种热情是大不一样的，有则积极向上，收获人生的幸福；无则混天聊日，感叹生命的无味。可以说，一所学校能够持续地发展，与教师的群体积极状态是紧紧联系在一起的。看来，东风小学之所以越办越好，与你们已经形成的整体优质状态是分不开的。

【张秀珍】对一所学校而言，校长既是学校发展的掌舵人，又是教师专业成长的引领者，更是全面实施素质教育、促进师生共同成长的组织者和领导者。基于此，每年的“希望杯”教学能手大赛，我不仅坚持听课80％以上，而且亲自为获奖教师撰写颁奖词，每年我们都隆重地举行颁奖仪式。一年更比一年好的“希望杯”教学能手大赛，我更愿意把它看成是一场感动的盛宴、一次精神的洗礼。

【陶继新】校长听课，可以提升课堂教学的话语指数，也是对教师的一种精神支持。为获奖教师撰写颁奖词，就更让教师感到来自校长的莫大鼓励。况且，您是真心在听、真心在写，所以，您在为老师所感动的时候，也在感动着老师们。由此而形成的感动场，则会构成一种高品位的和谐、积极、努力、团结、向上。

【张秀珍】选两例颁奖词请赐教：

1. 他有最缜密的思维，磁性的声音，善良的品格，坎坷的经历，贫寒的家境，然而他用坚强的意志支撑，搏击人生的挫折。刚强和坚韧是他心中不变的信念；爱心和责任，使他让每一个生命鲜活起来；他用勤劳与智慧，挑起了一届又一届毕业班的辉煌。学困生因他走出了泥泞，学校因他多了灿烂的阳光。看着他的工作，听着他的课，你会觉得，他如同《秦兵马俑》，平淡就是这样化做了一片“神奇”。他就是四年级（2）班班主任刘玉军！

2. 她如一朵激情燃烧的玫瑰，自从走上教育岗位的那一刻，她倾注了自己的智慧和汗水，培养了一批又一批美术特长生，为学校争得了国家级艺术教育先进集体这一殊荣。听她的课犹如读一篇经典的美文，她最大的特色是用激励性的语言千方百计地拓宽学生自由创造的空间，激起学生创造的智慧火花。她用扎实的专业知识、一点小笔墨与孩子们在方寸中畅游，让艺术的熏陶完善学生的人格。她就是六学年美术教师王敏！

【陶继新】两个颁奖词写得激情洋溢。细细品味又会发现，前者有“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的壮观，后者则有“杨柳岸晓风残月”的优雅。我感到您读懂了这两位老师的心，也读懂了他们的精神，所以才解开了他们成长的内在密码。如果不是对教师知之深与爱之切，就不可能写得如此动人与真实。我想，这些老师在听到您的颁奖词的时候，定会激动得热泪盈眶。这将成为他们一生的铭记，也将成为他们一生的骄傲。

【张秀珍】颁奖词是我对每个教师的真实评价，由于水平有限，不能淋漓尽致地表达，但每次颁奖大会上，总有许多的教师泪花闪闪。

【陶继新】“夫缀文者，情动而辞发。”是因为您动情了，所以，写出来的颁奖词也就有了情感，老师泪花闪闪也就情在理中了。

【张秀珍】学校通过大赛达到磨练师资队伍、提升教学技能、展示教学技艺、实践教学理念、尝试教学新法、落实教学实效的预期目标，实现了培养骨干、树立名师的双重任务。通过“希望杯”教学能手大赛，使教师由“要我成为骨干教师”的被动发展状态，转变为“我要做骨干教师”的自主发展状态。在省级教学能手评比大赛中，我们取得了震撼人心的成绩：张嫒嫒在全省小学语文素养大赛中获得特等奖，刘玉军在全省小学数学素养大赛中获得一等奖，周金凤在全省小学数学网络说课大赛中取得第二名的佳绩。目前，我校有国家级骨干教师1人，省级骨干教师6人，总局级骨干教师15人。

黑龙江省魅力教师张媛媛与孩子们在一起

【陶继新】成绩斐然啊！这令我想到，如此骄人的成绩背后，您与老师们不知流了多少汗水！有耕耘，就有收获，这是一个不破的定律。所以，你们取得令人匪夷所思的成绩，当是水到渠成的事情。反过来，这种成绩又给你们以巨大的鼓舞，让大家更加努力。这就形成一种良性循环，老师们越来越努力，收获的成果越来越多。而从中受益的，则是山区里的孩子。我在想，他们有这么好的校长，这么好的教师，接受这么优质的教育，该是何等的幸福啊！

【张秀珍】虽然我们这个地区还贫穷落后，但我们学校那些“咬定青山不放松”的教育人的可贵精神和“匹夫不可夺”的爱心，让我们学校拥有了一份独特的风景和辉煌。13年前，东风小学只是一所仅有782名学生的不起眼的林业小学，而如今已一跃发展成为一所拥有1352名学生的“省级标准化先进学校”、“省德育先进学校”、“省电化教育先进学校”、“省师德建设先进集体”、“省文明标兵单位”、“全国创新教育实验学校”、“全国艺术教育先进集体”、“全国三八红旗先进集体”。2011年又被评为“全国特色语文示范校”、“全国综合实践活动先进集体”。先后被省级杂志《林区教学》、《黑龙江教育》、《黑龙江林业报》、《企业文化》和国家级刊物《中小学语文论坛》、《中小学管理》等作为典型示范校进行报道。

【陶继新】“桃李不言，下自成蹊。”你们并没有着意宣传自己，可是，您与你们教师的精神与成绩，却悄悄地走出了大山，走向了黑龙江省，走向了全国。我更欣赏这样的典型，也更愿意关注与报道这样的典型，因为我也是一个有良知的知识分子。能够通过我们的对话，给您与你们的老师一点精神鼓励，我当感到万分荣幸；能够将你们的事迹与精神宣传出去，让更多的学校与教师去学习，我当感到特别欣慰。

（原载于《学校品牌管理》2012年第6期）