营造生命成长的环境

↑麦树坤校长

麦树坤，1970年10月生，深圳公明人。现任深圳市光明新区田寮小学校长、党支部书记。毕业于广东教育学院，小学高级教师。历任深圳市光明新区玉律小学校长、深圳市光明新区长圳小学校长、兼任深圳市光明新区督学。先后荣获深圳市光明新区优秀校长、深圳市先进教师等荣誉称号。

麦树坤校长2010年任职田寮小学校长以来，本着一个教育工作者的责任和对教育事业的执著追求，以“一切为了学生的发展”这一朴实而厚重的教育信念，扎扎实实地耕耘在田寮小学这方沃土上。学校用“读书”让学校远离尘嚣，用文化润泽心灵，让快乐成为学生成长的主色，密切家校合作功能，为学生成长助力，使这个具有六十多年历史的村小在短短的一两年时间里焕发异彩，在区域内同类学校中显得特别与众不同。田寮小学是光明新区第一所通过办学水平评估的学校，获得了深圳市办学效益奖，现已成为市一级学校。

【按语】在教育日益功利化的年代，能静下心来做教育的教师日渐减少；能在繁杂的行政事务中脱身出来，醉心于教育研究、潜心于学生发展的校长更是越来越稀缺。深圳是个移民城市，在这个“时间就是金钱”的商业城市里，当这些背井离乡、怀着来深圳掘金心态的家长们都在为着自己的生活奔忙，而无暇关注自己孩子成长的时候，麦树坤校长及其带领的田寮小学教师团队，本着一个教育工作者的责任和对教育事业的执著追求，以“一切为了学生的发展”这一朴实而厚重的教育信念，扎扎实实地耕耘在田寮小学这方沃土上。学校用“读书”让学校远离尘嚣，用文化润泽心灵，让快乐成为学生成长的主色，密切家校合作功能，为学生成长助力，使这个具有六十多年历史的村小在短短的一年时间里焕发异彩，在区域内同类学校中显得特别与众不同。

典型引路打造优质师资队伍

【麦树坤】温家宝同志说：国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。学生的成长以及学校的发展，教师队伍的建设是关键。我校一直以来非常重视教师队伍中师风师德的建设，注重教师专业化成长，形成“两室三多”的教师培训模式。“两室”是指“青蓝工作室”、“名师工作室”，前者注重对年轻教师的教学进行规范化和专业化培训，后者主要针对青年教师进行精英化培训，促使其向名师发展。“三多”是指教师培训工作呈现“三多局面”，即：多样化、多层次、多角度。在师风师德建设方面，我们立足教育教学实际、教师队伍实际，在学校的寻常工作和生活中去找先进、找典型，挖掘学有所成、教有所长、德有所范的能人、强人来进行宣传表彰，让广大教师能真正感觉到先进就在身边，通过努力我也能达到，这才真正达到表彰奖励的目的，促进我们的队伍建设。

【陶继新】好的典型可以激发教师积极向上的心态，营造勇于开拓创新的教学风气。但是典型如果太高、太远，就会让老师们感到遥不可及。而身边的典型触手可及，真实而又鲜活，会起到事半功倍的效果。

在采访中我感觉你们学校有一些既有人格魅力又有能力的教师，他们的事迹很感人，很有典型意义。而且，你们充分发挥了这些典型的作用，有效地提升了老师们的精神品质。

【麦树坤】一个优秀的教师教出一批优秀的学生，而这批学生可以影响三代人的生活。我们学校之所以有今天的成绩，除了上级领导的关心和支持，还有一个很关键的因素就是这所学校有一批爱岗敬业的老师。其中一位老师尤为突出，他就是体育科组长李军老师，他自2004年到了我校后，在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，不计报酬、不计时间，甘为人梯，全身心投入教育教学中。他每天起早贪黑，带领着他的篮球队员在球场上摸爬滚打，在各级比赛中拔得头筹。他所带的篮球队员，不但球技一流，而且学习成绩也在班里遥遥领先。学生都以能够参加篮球队为荣，李老师用他敬业刻苦、拼搏进取的精神品质感染了他的篮球队员，这种精神成为一颗种子，通过篮球队员在班里播种，从而开遍整个校园。同时，李军老师的这种精神也成为了教师队伍中的标杆，起到了引领的作用。

【陶继新】大思想家、教育家柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”因为教师不但会影响学生的一生，还会影响整个社会发展的走向。从李军老师身上，我们感到教师的平凡而又伟大。他是那么谦虚真诚，又是那么热情而又淡然。他高超的体育技能快速地提升了学生打篮球的水平；而他的内在品质，则在“润物细无声”中润泽着学生的生命。他为学生播下的是终生生命成长的种子，从而让学生不但会在当下的学校、家庭与社会上表现优秀，更会在未来的生命行程上表现得突出。在某种意义上说，他是在为孩子们铸造美好的人生。

【麦树坤】典型的作用是无可估量的，所以我们通过形式多样的研讨会、讲座等进行宣传。如：我们通过专题讨论——今天如何做老师、师德演讲——钟永红校长师德标兵事迹报告会、典型引路——李军老师专业研讨会等宣传活动，逐步使教师树立爱岗、敬业的思想。学校通过“树典型、促先进”的做法，让优秀者得到更大的发展平台，让先进者无论在精神还是物质方面都得到尽可能的满足，让优秀教师感受到自我的价值，从而使优秀教师觉得自身的努力是有所回报的，从而激发整个教师队伍的活力。

【陶继新】形式的多样，会增强典型引路的作用；而典型的内在品质与实际行动，更是感动人的本质力量。你们是形式、内容二者“得兼”啊！所以，就收到了很好的效果。而且，典型的作用还不只止于这些活动，它更在平时的教育教学场景中，在教师的一言一行中。这种隐性的教育，则可以起到“此时无声胜有声”的作用。

【麦树坤】我们除了挖掘身边的典型外，还非常注重对教师的专业培训。教师的专业成长是队伍建设的一个重要方面，社会的发展要求教师要不断地更新知识结构、丰富知识内容，所以每一个教育工作者都应该树立终身学习的意识，把学习作为自己工作和生活的重要组成部分，这样才能与时俱进，才能顺应教育发展的要求。我们学校积极宣传加强教师继续学习、终身学习的重要性，让不断学习的思想深入人心；认真制定教师学习的规章制度，拟订教师各种业务学习规划，在年初或者学期初进行布置，加强检查督导。

【陶继新】教师应当是在社会上最有文化的群体，可是，由于“应试教育”的逼迫，以及一些教师对学习的重要性认识不足，致使有的教师长年读书甚少、进步缓慢，一直在平面上滑移。如此而为的结果，不但自己享受不到学习进步的快乐，还不能更好地担当起教育现代学生的重任。你们高度重视教师的学习，既是对教师负责，更是对学生负责。通过持续的学习，教师不但优化了自己的知识结构，还提升了自己的人格，因为好书之中，不但有专业素养的内容，还多流淌着高尚的思想。有了人格修为，又有了学识文品，教师的生命状态会变得更好，学生也就会受到更加优质的教育。

【麦树坤】对于教师的培训，我们坚持“走出去，请进来，注重校本教研”的战略。我们在每学期（年）期初制定好一个学期（年）的教师培训计划，按照计划定期组织教师进行学习。近几年，我们分别组织了教师外出到佛山、广州、韶庆、北京、上海等地学习，回来后要求他们每人把学习体会心得在科组会议上交流。无论时间多紧、事情再多，我们都组织外出培训的教师在全校教师大会上作学习心得报告，既达到知识共享的目的，又锻炼了教师的业务研究能力。同时，我们还邀请教育专家到校进行讲座、上示范课等。在校本培训方面，我们将重点放在对教师平时教学过程中遇到的一些实际问题进行的研究讨论活动和对新教师的培训、跟踪、辅导工作上。几年来，学校平均每年投入的教师培训经费达35万。通过这些活动和措施，教师的教学技能和业务水平得到了很大提高，参加各级教学比武大赛和班主任工作能力竞赛等屡获佳绩。

区公共事业局领导到我校指导工作

【陶继新】外出学习，学到的不只是知识，还开阔了视野。古人强调“读万卷书，行万里路”，正是在沿途之中，领略到了各种各样的“风景”，增加了生命的阅历。而这种阅历，可以在平时的教育教学中，不经意间起到意想不到的作用。

请专家来校开设讲座，请名师到学校上课，让全体教师都可以从专家与名师那里学到超越自己的知识甚至是智慧。而且，真正意义的专家与名师，都是首先在修身做人上为人师表的，这种隐性的人格影响会在老师们的身上显现出来。

“快乐英语”课堂模式日趋成熟

【麦树坤】教师的成长是学校发展的基石，而我们进行教师培训的根本目的是为了学生的成长。我们认为，学生的童年主色调应该是快乐的。学校寄希望于学生快乐地学习、快乐地成长。心理学研究表明，在快乐中成长的孩子思维活跃而富有创造力。为此，学校探索“快乐英语教学”课堂模式，目的是突出以学生发展为本，重视从学生的生活经验和已有的知识中学习英语和理解英语，把英语作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，把学生生活体验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源，融合学生生活的快乐因子，激发学生快乐学习的原动力。同时，教师通过参与“快乐英语”的创建，使小学英语课堂教学走出一条新路子，最终实现学校特色教育的目标。

【陶继新】在一般人看来，学习是很苦的事，而学习英语尤甚。可是，真正进入到理想的学习境界，不是苦，而是乐。所以，抵达“快乐英语”的境界不是梦。但是，人们大多还徘徊在这个境界之外，还在品尝着学习的苦果。如何让学生乐学呢？毫无疑问，需要教师教学的艺术，同时，也特别需要教师的精神投入。如果教师在教的时候不快乐，学生就不可能在学习的时候快乐。教师的教学状态优劣，会直接影响到学生的学的状态。教师上课时的阳光心态与快乐情绪，会有效地传递给学生，让他们也有了这种优质的心态与情绪。师生这种快乐的和谐，结出累累的高效之果也就有了水到渠成之势。

【麦树坤】陶老师，我认为教育不能急功近利，教育应是草根形态的，是带有泥土气息的原野，正是我们有一批老师把头都扎进学生堆里，用心经营，才使得学校有学校的样子、学生有学生的样子。我校的钟永红副校长是小学英语学科带头人，自她1994年来到田寮小学后，一直在这里潜心钻研、扎根课堂、用心教育，有很多次调动和升职的机会她都放弃了，深深地爱着这方热土，享受教学带来的快乐。

【陶继新】麦校长说得好！教育绝对不能急功近利。孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”真正做出点成绩的教师，几乎都不太浮躁，有一颗文化定心。第一次见到钟永红副校长，就感到她有一种从外到内的沉静与从容。她爱你们学校，爱英语教学，爱教师，爱学生。所以，她不会因为地位、荣誉等离开田寮小学，她的生命之根已经深深地扎在这所学校里了。她紧张地工作着，也天天快乐着。还有什么比这更幸福的呢？一个可以享受幸福的地方，又有谁舍得离开呢？

【麦树坤】是的，钟副校长已经深深扎根在这片热土里了。自2000年起，她开始了创建“快乐英语”课堂教学模式的探索，“十年磨一剑”，如今“快乐英语”课堂模式已日趋成熟，并逐步形成了学校的品牌特色，在深圳区域内有一定的影响，特别受到同行的赞誉，深受学生的喜欢和家长的好评。快乐英语就是让学生在快乐中学习英语，在学习英语中享受快乐，教师在教学中也享受到成功的喜悦。

【陶继新】品牌是一笔无形的资产，对于提升学校的美誉度起着巨大的作用。而学生与家长的好评具有更大的价值，它是教师之所以优秀、学校之所以优质的要件。即使获得大奖，也不能与之相媲美。田寮小学之所以越办越好，这当是一个重要原因。

【麦树坤】教育的本意是能够让老师和孩子幸福快乐，如果我们的教育带给老师和孩子的是痛苦和折磨，这样的教育还要它干嘛？所以孔夫子早就说：“学而时习之，不亦说乎！”因此，田寮小学的英语教学美其名曰“快乐英语”，包括快乐环境、快乐课堂、快乐作业、快乐评价。钟校长带领英语老师用英语单词卡片把教室走廊装饰一番，根据不同类型的词开辟各种主题学习区，如有关色彩的单词就命名为“缤纷的色彩”、与农业有关的单词就命名为“欢乐的农场”等，学校的每个角落里分布着“职业村”、“奇妙的水果”、“会说话的文具”等主题学习区，让学生在这些学习的地方流连忘返。

【陶继新】看过你们学校用英语单词卡装点的走廊，真是既美又有童趣。孩子们步入其中，好像不是在专门地学习，而是在快乐地做游戏。正是在这种“游戏”中，他们渐渐爱上了英语。在这种快乐的英语环境中，孩子们当然乐而忘返了。之所以有如此精彩的设计，是因为钟校长有一颗活泼的童心，有对英语学习驾轻就熟的把握。于是，孩子们学习英语就不再是一场心力交瘁的苦役，而变成了探索未知的幸福之旅。快乐心境的持久，还会在孩子们的心里生成一种乐观的性格，从而让他们更快乐地对待今后的学习与生活，进而有一个幸福的人生。

【麦树坤】快乐英语课堂不同于传统的教学模式，教具色彩鲜艳、课件风趣夸张，让学生过目难忘，刺激的游戏、多样的教学手段使学生始终处于兴奋的状态。钟副校长要求老师要课课有新招，让学生保持持久的兴趣，构成了高效的课堂。

山东胶州校长团到我校观摩学习

【陶继新】孩子们的有意注意时间较短，如果不能引起他们的兴趣，课堂上走神甚至昏昏欲睡也就不足为奇了。这种状态下的学习质量一定是非常低下的。所以，研究儿童心理，探索如何激发学生的兴趣，则成了优秀教师共同的追求。钟副校长是当之无愧的名师，既让学生保持了长久的有意注意，又让他们感到上课原来如此快乐。在这种状态下学习的学生，高效就有了不求自得的必然。

【麦树坤】快乐的评价让孩子们在快乐中成长，多元的评价让孩子们能跑则跑、能飞则飞，不让一个孩子掉队。

【陶继新】孩子本来就是各不相同的，如果用同一把尺子衡量，就会出现削足适履的可笑之事。而多元评价，则可以激发每一个孩子发展的动力。

经典文化润泽学生快速成长

【麦树坤】每个孩子都有自己的个性，我们学校一直以来都非常重视学生的个性发展。我校创建于1946年，半个多世纪以来，学校积淀了丰厚的历史人文气息。在2010年原村小改造工程完工后，学校站在了新的历史征程上。在这个历史性发展的一年，学校领导班子未雨绸缪，结合本校实际，实施田寮小学“3433”教育工程，并聘请了韩珍德校长为学校顾问，根据学校的发展历史和实际情况，开始梳理校园文化。经过学校教师的共同参与和深入探讨，总结并确立了田寮小学以“读书”为起点的文化主线。

【陶继新】你们学校确立的这个文化主线的确很有价值。深圳经济发展迅速，越是这样，越需要文化的支撑。因为文化可以以文“化”人，让人变得更有品位、更有思想。当你们的孩子在文化的熏陶下越来越有修养、越来越有文化的时候，也会在潜移默化中影响到他们的家长。当家长有了文化追求的意识且付诸行动之后，又会反过来促进学生的读书、学生的成长。

【麦树坤】学校是育人的场所，以学生为本是办学的根本宗旨。从横向看，学校的一切工作，诸如教育教学、常规管理、后勤服务等，都应该围着学生转，为促进全体学生发展服务；从纵向看，小学教育是一种奠基工程，学校的每一项工作，都要有超前性，站在为学生的未来发展服务的高度，让每一个学生在已有的基础上得到充分发展，不断超越自己，挑战新的高度。所以，我们把“一切为了学生的发展”确定为学校的办学理念，把“崇文厚德”定为校训。

【陶继新】既然“一切为了学生的发展”，就要从他们的当下幸福与未来发展进行思考与行动，就要为其人格的成长与智慧的生成而努力。这自然也给教师提出了一个很高的要求。只有具备优秀人格与智慧的教师，才能培育出更加优秀的学生。“崇文厚德”来自儒家先师之语，对于人的生命成长有着极其重要的意义。有了知识并不等于有了文化，有了好的学习成绩也不等于有了道德品质。而“文”与“德”两者具足，才能让学生成长为真正对社会有用的人才。

【麦树坤】是的，在中国，大凡有卓越建树之人，多是在其小时候就积淀了丰厚的国学基础和中华民族传统美德底色。我们确定“崇文厚德”为校训，就是考虑到儒家文化是我们中华文化的精髓。为了使这个校训深深地烙进学生的心里，从而形成田寮小学学生独特的精神气质，我们实施了“经典诵读与田寮文化”考级制度，有步骤、有计划地引导学生背诵《唐诗三百首》以及《弟子规》、《千字文》、《三字经》等经典篇章，通过学生互检、家长督查、教师验收等方式把考级制度落到实处，让学生自小接受经典文化的熏陶。

【陶继新】《弟子规》、《千字文》等启蒙读物，学生读起来朗朗上口，易于记诵。正是在这个过程中，不少有益于学生人格提升与智慧生成的东西走进了他们的心田。《唐诗三百首》押韵合仄，且有很强的审美情味，学生诵读的时候，会很有兴趣，并会不知不觉地对诗歌产生兴趣，生成属于自己的审美体验。而审美品位的提升，对于提高学生的审美素养将起到很大的作用。

【麦树坤】博大精深的文化经典及诗文经过了几千年的流传，是具有永恒价值的人类文化精品，让孩子从小接触、诵读这些经典，对孩子的性情陶冶、气质涵养、人格培养、智力开发都有着潜移默化的作用。让他们诵读经典，在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，也有助于学生行为习惯的养成、道德情感的成长、公民道德意识的增强。我们把这一“考级”系列活动作为学校今后重点工作开展，让学校逐步积淀浓厚的文化氛围，达到以“文”化人之目的。

【陶继新】对学生诵读经典进行“考级”，足见你们对经典诵读的重视。这样，可以激发学生诵读的热情，让他们在考级中生成一种成长的感觉。而经典文化一旦内化到学生心里，外化出来就是又一道绚丽的风景。因为经典文化之中，既摇曳着智慧的光华，也流泻着思想的要义。所以，学生经典诵读的过程，也是思想品位与智慧指数不断提升的过程。而且，这一方向是正确的。国家语委与教育部已经下发通知，以后将要在中小学开始中华诵读活动，还将构建应知应会系统。你们的考级，与这种精神不谋而合。

【麦树坤】同时，我们围绕“崇文厚德”这一校训，以“读书”为主线，整体规划了学校的视觉文化。根据年级段的特点，学校的文化主线就形成了读书养成、读书正心、读书明理、读书益智四条分线。无论是主线还是分线，在整个校园文化中都始终贯穿一个教育的根本——教会学生怎样做人，做什么样的人。

【陶继新】有人认为，读书是为了丰富知识，这固然有一定的道理，可是，它的最主要的意义，则是让人变得更有思想、更有品质。“崇文厚德”的校训，正体现了这样一种指向。能够做到养成、正心、明理、益智，读书就走向一个理想的高层境界。

【麦树坤】我们将新教学楼的二层设计为读书养成篇，主要提供给刚入校的一年级学生进行养成教育。这是我们教育的根本，所以要放在最底层，内容主要是让学生养成十大行为习惯。将新教学楼三层设计为读书正心篇。主要教会学生通过读书悟出道理，运用这些道理去做一个仁、义、礼、智、信，忠、孝、节、勇、和的人。将新教学楼四层设计为读书明理篇，主要是针对高年级学生人生观、价值观形成时期而实施的教育。将新教学楼五层设计为读书益智篇。在音乐室、舞蹈室、科技室中主要悬挂著名科学家、艺术家的画像，让学生生活在名家的氛围里，积淀名家底蕴。

【陶继新】一年级是养成教育的重要时段，关键要知行合一，通过读书，要让学生知道养成教育的重要性，同时付诸行动。而一个好的习惯往往需要一个持久的过程才能形成，所以，不要急，也不要等，读行结合，定会收到良好的效果。正心篇的设计突出儒家文化的核心要素，是让学生从小就要做一个“正”的人。有了这个“正”，也就有了成长的根基。人生观、价值观的形成，需要明理，也需要实践，二者合一，才能产生比较好的效果。你们的益智篇，既着眼于对学生智能的培养，也会引领学生走进艺术审美的天地。而拥有审美情趣的人，未来会生活得更加幸福。

【麦树坤】我们认为小学教育的首义在于习惯养成和道德启蒙，但这还不够，学生发展的终极目标应该是报效祖国、服务人类，为世界的和谐发展作出贡献。因此，培养学生热爱祖国的朴素情感和胸怀世界的宽广胸襟，拓展其国际视野，成为小学启蒙教育不可或缺的元素。因此，我们在教学楼一楼设计了“中国有多大，让我告诉你”及“世界有多小，进村就知道”这两个大型主题文化区。课后，孩子们喜欢在主题文化区内“指点江山，激扬文字”，畅游祖国大好河山，了解世界各国的名胜古迹和历史文化。

【陶继新】现代教育培养的人才，不能再是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的书呆子了。不但要让他们了解中国，还要让他们认识世界。你们的设计，就有了面向世界的教育意识。当学生从小拥有国际情结之后，就为其未来在世界这个大舞台上驰骋才思做好了一定的准备。而这里所说的国际情结，还不只是了解世界名胜古迹与历史文化，还要关注当今国际的风云变幻，从而拥有承担大任的使命感与责任感。

【麦树坤】是的，视野的宽度决定思维的高度。在“崇文厚德”这个校训的统领下，我们提倡“博学创新”的校风，小学生正处于“博学强记”的黄金年龄，是多读书、读好书、开阔视野的最佳时期。我们认为，小学教育内容应遵循儿童的身心发展特点，宜“博”不宜“专”。同时，要使学生“博学”，教师首先要“博学”。博学的重要途径就是读书，崇“文”。在教学方面，我们确定了“循循善诱”的教风，在学校中倡导教师善于有步骤地引导、教育学生。在学生的学习成长方面，我们倡导“知行合一”的理念，让学生在学习科学文化知识的过程中，要理论联系实际；在道德方面，要言行一致。

【陶继新】“博学创新”的校风可谓古今融合。《学记》上要求学有五年的学生要“博习亲师”，现代社会又需要创新精神。两者都非常重要，缺一不可。“循循善诱”语出《论语》，系孔子最得意门生颜回称赞孔子之语。孔子就是循循善诱教育自己学生的。而且这种教风，传承两千多年来，依然闪烁着光辉。儒家先师特别强调“知行合一”，特别是王阳明，更是对此做出了高屋见瓴的理论论述，并付诸教育实践之中。后来，陶行知师承杜威，对王阳明的这一理念进行研究，又结合自己的教育活动，进一步对“知行合一”进行了教育阐释，对现代教育产生了很大的影响。你们对此进行研究，实实在在地在“知行合一”的路上行走，真是难能可贵啊！

“三位一体”生成优质效益

【麦树坤】校园文化的作用在于引领、发展和美观，只有通过师生的内化才能转化为正确的行为文化，但学校的教育毕竟是在教学时间之内，要使学校这种文化渗透到学生心灵的最深处，缺少不了家庭的熏陶。我们学校处于从农村迈向城市化的过程之中，学生多是外来工子女，家长文化素养参差不齐，为了使学校的教育理念得到更好的贯彻和落实，我们扩大了学校的教育功能，大力发展家庭教育。

【陶继新】家庭教育与学校教育形成合力，才能产生良好的教育效果。可是，你们学生中的很多外来工家长的工作大都比较紧张，没有多少时间教育孩子，而且还有不少家长对家庭教育的重要性认识不足，对如何教育孩子所知甚少，这就增加了学校教育的难度。你们知难而进，大力发展家庭教育，真是令人感动。如果没有“一切为了孩子的发展”的理念，没有让这些孩子受到优质教育的理想，是绝对不可能如此而为的。

【麦树坤】深圳是一个经济快速发展的城市，生活节奏快，家长们的忙碌无疑给孩子的教育带来了不利因素。我们于1998年开始探索家庭教育，经过几年的探索，在2002年我们学校在深圳市首先提出了“创建学习型家庭”的概念并付诸实践，通过以创建“学习型家庭”为契机，对家长进行培训，培训内容涉及科学教子方法、校园办学理念以及学生心理等方面，促使家长提高重视孩子教育的意识。同时，我们通过入户访问等方式，指导家长尽可能为孩子提供学习场所，并养成和孩子一起学习的习惯，做到家长和孩子一起成长。

【陶继新】入户访问至少有两大优势：一是密切了家校关系，家长会为教师的到来感动不已，从心理上拉近与教师的距离，进而会比较主动地与教师探讨问题；二是教师可以将孩子的具体情况详尽地告知家长，各个击破地解决不同孩子的问题，并会与家长共商形成促进孩子更好成长的方略。而培养家长与孩子一起学习的习惯，以达成家长与孩子的共同成长，则做得尤其令人称道。这个问题解决了，可以产生事半功倍的教育效益。孩子因此会拥有一个相对优质的家庭学习氛围，家长因此会有一个提升文化层次与思想品位的环境。这是一种高层次的“一切为了孩子的发展”，从而还为文明社区的建设作出了特殊的贡献。

【麦树坤】至今，我们的“学习型家庭”创建活动已经持续了将近十年，“学习型家庭”的创建越来越规范，并延伸到了“书香家庭”和“教子有方十佳家长”评选中。除了“创建学习型家庭”，我校还通过家长学校每学期两次的对家长进行免费授课、每年一次的家庭教育宣传周、每月两期的《田寮小学简报》等，向家长宣传家庭教育方法。这些工作的长久坚持，为田寮小学积攒下了深厚的家庭教育基础，学校的努力得到了社会的广泛认可。有家长反馈说：“我的孩子能够成为田寮小学的一名学生，作为家长的我感到骄傲和自豪。”还有的家长反馈说：“孩子能够在这样的学校读书，我感到非常荣幸。”

【陶继新】在评选中榜上有名的家长，会感到特别自豪，会与孩子一起更好地读书。而且，榜样的力量是无穷的，它会激发起更多家长更积极主动地与孩子一起读书的热情。这种“诗外功夫”，对于学生在校学习无疑会起到巨大的促进作用。

专家或教师为家长免费授课，可以让全体家长更好地了解家庭教育的意义与方法，从而认识到真爱孩子就要自己成长，以及与孩子共同成长的必要性。“简报”是另一种家庭教育的方式，它可以及时地向家长传递家庭教育的信息，让家长足不出户就能了解孩子的情况。如此为孩子的成长着想与行动，家长当然也就为孩子能在你们学校而自豪了。

【麦树坤】为了使我校的家庭教育可持续发展，具有更强的生命力，也为了扩大学校家庭教育的成果，我们先后开展了广东省教育学会“十五”科研课题《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》、全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》。以家庭教育课题研究为载体，教师通过个案跟踪、入户访问等方式，多次深入到学生家庭，掌握孩子在家学习、生活的第一手资料，研究总结出家庭教育的规律，使学校的家庭教育工作更有针对性，在提升全校的家庭教育整体水平的同时也提高了我校教师的工作能力。

【陶继新】如果说你们参与研究的这些家庭教育课题很有价值的话，那么，你们结合这些课题扎扎实实地实践研究就更为重要。正是在这些实践研究中，你们深入到了学生家庭之中，了解到了不同学生的不同情况，进而有的放矢地与家长共同实施有效的教育。而且，在这个过程中，家长的责任意识增强了，更多的家长感到教育孩子，家庭与学校有着同等重要的作用。认识的提高，必然带来与之相应的行动，于是，孩子就有了在校在家都可以受到好的教育的可能。同时，教师的责任担当意识也在增强，特别是对于那些各方面条件比较差的学生的访问调查，会产生同情心和爱心，生成舍我其谁的担当意识。这种品质的提升，会给整个学校的教育带来一片新的生机。

【麦树坤】家庭教育工作的开展，使学校的办学理念和教育方法也深入到家长的心中。我们想通过学校影响家庭，以家庭影响社会，以达到社会支持学校，形成社会、家庭、学校“三位一体”的教育体系，形成良性循环、互相促进，使得办学效益最大化。家长的眼睛是雪亮的，一直以来，学校秉持“一切为了学生的发展”的理念，感动了许许多多的家长。学校“六一”儿童节活动经费不足了，家长主动送上门来；举办校运会教师忙不过来了，家长会请缨来校做义工；校园里的绿化或体育设施损坏了，社区主动联系企业为我们修缮、更新。我来到这所学校后，最大的感受是教师、家长和社区居民都把学校当做是自己的家来呵护，我感到非常幸福。

【陶继新】“三位一体”是教育的理想境界，只有学校教育、家庭教育和社会教育和谐为一，才能发挥其最大的效益。当你们的教育影响到家庭，再辐射到社会之后，对建设富有文化品位且又和谐的家庭与社区，无疑起到了一种良好的推动作用。反之，家庭与社区也会同样回馈于学校，更加主动积极地支持学校。于是，学校的工作顺利了、美誉度提高了，作为校长与教师，就有了幸福感，有了更大的积极性。而学生，则在这种积极状态下，自然而然地更快地成长起来。

（原载于《创新教育》2011年第6辑）