【摘要】：Jennie的专业学习是一个逐步顺应时势的过程。Jennie在中学时期受媒体和家庭影响，想成为时尚和open-minded的高校英语教师，后来大学和研究生期间学习了英语专业，较为自然、顺利地成为英语教师。Jennie已有十年工作经历。上述背景说明，很大程度上，Jennie在家人和外界影响下成为高校英语教师，具体包括家人的支持和社会上媒体的宣扬。在Jennie的职业生活中，她前几年追求安稳，承担了较多家庭职责，但也依靠自己的摸索，在教学方面经历了一些改变。
Jennie的专业学习是一个逐步顺应时势的过程。Jennie在中学时期受媒体（电视节目）和家庭影响，想成为时尚和open-minded的高校英语教师，后来大学和研究生期间学习了英语专业，较为自然、顺利地成为英语教师。
Jennie已有十年工作经历。从学习的角度划分，这十年清晰地呈现为两个主要阶段。前六年，Jennie追求单纯安稳的生活，教教书、生孩子带孩子、过日子，这样的职业生存状态不受领导重视，再加上外在环境的push，推着自己去考博，不考博的话评职称无望，甚至面临着转岗，因为Jennie感受到与其他专业教师相比，外语教师没有竞争力，实际上也已出现很多外语教师被迫转岗的情况，个别教师甚至因为职称没评上而耻于与人谈论这件事。在这种“时势造人”的背景下，Jennie进入第二个职业阶段，开始读一点书，申请项目，并考上博士，考上之后又面临着未曾预想到的巨大压力，处于困惑和迷茫中，在家庭、工作、学习和发展多者间徘徊，不知道如何有效平衡。
上述背景说明，很大程度上，Jennie在家人和外界影响下成为高校英语教师，具体包括家人的支持和社会上媒体的宣扬。在Jennie的职业生活中，她前几年追求安稳，承担了较多家庭职责，但也依靠自己的摸索，在教学方面经历了一些改变。后来学校提出了科研要求，她转向探索科研，在顺应学校要求的过程中转变了对科研的认识。最后进入博士阶段学习，各种角色冲突给她带来了压力。
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