【摘要】：语文课中作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的重要组成部分，绝不是它的附庸物。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，语文课中作业的有效与否直接关乎语文教学质量。课中作业，从时间上看，是占用了有限的课堂时间，有的教师甚至担心不能较好地赶上教学进度，影响教学质量。
语文课中作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的重要组成部分，绝不是它的附庸物。教师在上课时布置学生当堂进行书面作业、口头作业、实际操作等各种类型的作业练习，其目的都在于加深和加强学生对教材相关内容的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能方面的缺陷，同时进行必要的纠正。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，语文课中作业的有效与否直接关乎语文教学质量。
课中作业，从时间上看，是占用了有限的课堂时间，有的教师甚至担心不能较好地赶上教学进度，影响教学质量。这样的担心是建立在传统的“题海战”基础之上，已与新课程要纠正“难繁偏旧”的教学内容、培养学生创新精神和实践能力的初衷背道而驰。要改变这样的状况，就要求教师必须精心组织课堂教学，从学生实际出发，通过有效的课内作业的设计，精讲精练，边讲边练，讲练结合，以精讲来减少教学时间的流失，省出时间，为课内练习创造条件，达到单位时间内效率的最大幅度提高。这样的课堂不但不会降低教学质量，还可以调动学生上课的积极性，使他们可以更加深刻地理解语文教师传达的深层意味，从而提高语文课堂的学习效率，使课堂结构达到最优化程度。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
