如何确定教学的重难点知识

视频：如何确定教学的重点和难点

所谓教学重点，是指某一范围（如一册、一个单元或一节课）内容中举足轻重的、最重要的内容，或最基本、最精华的部分。随着教学目标呈现的多样性的趋势，教学的重点也不仅仅局限于“知识”和“能力”，某些基本思想方法、探究过程的某种体验、感悟，同样可能成为教与学的重点。从化学学科来看，教学重点知识，主要包含了核心知识（基本概念、基本理论、重要的元素化合物知识）、核心技能（化学实验技能、化学用语书写技能和化学计算技能）、核心的思想观念（微粒观、运动观、分类观、转化观）等。这些内容的学习不仅有利于知识本书的系统化，而且有利于学生能力水平的提升。

教学难点是指学生难以理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。教学难点并不是一成不变，它随着学生的年龄、知识水平和生活经验的不同而不同。对不同层次的学生来说，教学难点也可能不同。

【文献学习】

请查阅表2-3中关于教学重难点知识分析的相关文献，进行深度阅读，并以小组为单位，在组内充分分享阅读心得。

表2-3　化学教学重难点知识分析的参考文献

【总结归纳】

1. 根据学习结果，你认为学习难点知识形成的原因可能有哪些，总结归纳进表2-4。

表2-4　难点知识形成的原因分析

2. 确定教学重难点是分析教学内容时要考虑的重要问题。根据学习结果，请归纳确定教学重难点的方法，完成表2-5。

表2-5　确定教学重难点的方法

【请你思考】

1. 在化学教学中，重点知识不一定是难点，难点知识也不一定是重点，但有时两者又是统一的。如何来理解教学重点和教学难点知识的区别和联系，请在下面横线处写下你的观点。

2. 有教师认为“在进行教学内容分析时，通常是根据课程标准和考试大纲来确定教学重点和难点，这样会更科学、更准确”，你如何看待这个观点，请把你的想法写在下面的横线处。

3. 结合中学化学教材，自选某节的教学内容，请依据表2-6的设计模版，尝试分析本课时的教学重难点以及确定的原因，并在小组中进行相互评阅。

表2-6　教学重难点分析