【摘要】：作为一名新老师，王老师既兴奋又紧张，他渴望在教师的舞台上迅速成长，通过自己的教学让学生热爱化学这门学科。面对老教师们各执一词的局面，王老师对《普通高中化学课程标准（试行）》指导下的化学课堂教学目标的设计感到无所适从。教学目标设计是教学设计的重要环节，是设计教学策略、检测教学效果、调控教学过程不可缺少的基础性工作。
【学习目标】
1. 能够说出教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的区别与联系。
2. 能用自己的语言描述三维教学目标之间的关系。
3. 通过理论学习和自主研习，能够正确设计并规范地表述教学目标。
4. 体会教学目标设计在化学教学设计中的重要性。
【学习重点】
1. 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的区别及联系。
2. 中学化学三维教学目标的内涵及其表述。
【学习难点】
设计并准确表述教学目标
【活动安排】
【情境创设】
作为一名新老师，王老师既兴奋又紧张，他渴望在教师的舞台上迅速成长，通过自己的教学让学生热爱化学这门学科。为了达到这个目标，他积极向老教师请教。可是在关于教学目标制订这个问题上，老教师们众说纷纭：有一部分教师认为教学目标很重要，必须将新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标与每节课的教学内容一一对应。但也有一些教师持相反观念，有的教师说制订教学目标是出于教案格式的需要，只需要参照教学参考书中的教学目的要求列上两三条即可；有的说新课程提倡开放性教学，不应该有什么具体的目标；有的说课堂教学应该追求教学过程中的即时生成，应该提倡非预设性教学，不应该强调教学目标。面对老教师们各执一词的局面，王老师对《普通高中化学课程标准（试行）》指导下的化学课堂教学目标的设计感到无所适从。我们究竟该如何认识教学目标？
教学目标设计是教学设计的重要环节，是设计教学策略、检测教学效果、调控教学过程不可缺少的基础性工作。那么怎样才能制订出科学合理的教学目标？如何才能正确的表述教学目标？这些都将是本章会重点学习和讨论的问题。
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