高考状元成功探秘

我曾对60多名高考状元进行了实地的调查与心理测试，希望从他们走过的成功历程中找出一些共同的规律，为同学们的成才提供有益的借鉴。

1.梅花香自苦寒来

高考状元的成功绝不是偶然的，正像他们自己所说的是一分耕耘、一分收获。平时是耕耘，高考是收获。在成为状元的路上只有刻苦与勤奋。

全国高考云南省理科状元刘茜对我说，她高考的成功是靠平时的积累，是一步一个脚印走过来的，说有什么秘诀是不恰当的。

全国高考内蒙古状元王晓英说：“我的智力很一般，接受新鲜事物也挺慢的。我主要是通过自己做题来掌握老师讲的内容。如果是刚学的东西，我很难马上就灵活运用。”

我问每一个状元，他们的聪明程度怎么样？自己的智力发展水平怎么样？多数状元回答说他们的智力水平不高，甚至有的同学回答是很普通。由此看来，这些状元的成功主要不在于智力水平，不在于聪明程度，而在于刻苦努力和勤奋。

勤奋不等于状元，但状元必然勤奋。

2.学习是一种追求

高考状元们把学习看作一种追求、一种兴趣、一种愿望、一种义务、一种责任。全国高考黑龙江省文科状元胡玲说：“我把学习看成是一种追求，是一种愿望，学知识是为了使人生更快乐，如果把学习看成一种包袱，学习就无任何意义了。学习是从愚昧走向智慧的道路。”

把学习看成是一种追求、一种愿望、一种责任、一种义务，就能充分调动自己的智力因素，在学习的过程中不断地培养自己的能力、发展自己的智力。养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，才能克服学习中的种种困难和外界的压力，最后在高考中获得优异的成绩。

3.平时打好基础

在访谈中，高考状元们给我一个非常深刻的印象：他们学习的基础好，各科发展很均衡，他们之所以成为状元，关键是没有偏科。不少状元说，高考要取得好分数，必须每门课都取得高分，有一两门课不好就会影响到总体的分数。

学习基础好，这几乎是所有状元成功的秘诀。江西状元郑徐兵说：“我的学习一直基础都好。”平时基础打得好，高考时就充满信心。状元们平时基础好，历次考试成绩都好，在当地、在学校、在班上都是名列前茅，因此，考上重点大学不成问题。一些状元说，考上北京大学、清华大学是意料之中的，成为省状元也是意料之中的。我问他们为什么这样说？他们回答说：“平时的基础在那里，平时的学习成绩在那里，即使高考发挥不好，丢30分、40分，考上北京大学、清华大学仍然不成问题。”

这些同学平时不仅课本知识掌握得好，而且很重视课外阅读，具有丰富的课外知识。有一年高考作文题目是《假如记忆可以移植》，我问他们，这个题目做起来感觉怎么样?他们普遍认为还合乎自己的胃口，因为他们平时阅读量比较大，按照题目的要求把有关知识组织起来就成为一篇很好的作文。

4.善于学习

状元们大都有一套适合自己的学习方法，他们不做习题的奴隶。高三学生家中有几十本辅导书是很普遍的现象，不少同学成为题海的牺牲者，有的被呛得昏头涨脑，有的淹没在题海中不见天日、叫苦连天。

状元们是怎么样对待做题的呢?他们认为做题不要太多，要精，要多思考，同一类型的题找出几道做。他们说要使自己成为驾驭习题的人，要使做题为提高自己的学习质量、提高自己的分数服务。他们善于找出学习中的问题，经常把学习中所犯的错误记录下来，整理归纳，再考试就不会犯以前所犯过的错误。湖北省状元黄馄说：“我学习中的错误是我成功的一个重要因素，我经常下力气把自己学习中所犯的错误归纳起来，加以改正。”他说，“重复犯错误是很愚蠢的。”

5.自学能力强

天津理科状元杨帆告诉我，他在高中念书时曾经两次骨折，休学三四个月，这段时期他是靠自学把课程补上去的。他说：“这段时间正是我在学习上突飞猛进的时期。”他最终以686分考取了北京大学计算机系。状元们的自学能力都很好，他们在自学中获得大量的课外知识，开阔了知识视野，锻炼了自学能力。他们说对高中生来说课堂学习和自学是两条腿走路，缺哪条腿也不行。只有课堂学习，没有自学，很难把课堂上的知识掌握牢，也很难灵活地运用知识。我曾经对国内从事自然科学基础研究、应用研究、开发研究、社会科学研究和管理科学研究的五类科研人员的自学能力在创新中的作用进行实证研究，研究结果表明，五类科研人员的自学能力在创新中的作用都是占第一位的，这表明自学能力是创新成功的最重要的因素。

6.良好的心态

基础打得好，知识掌握得牢是高考成功的硬件;心态调整得好，在高考中就发挥得好，这是高考成功的软件。状元们认为心态好就能在高考中将自己掌握的知识充分发挥出来，甚至超常发挥；而心理素质不好，在考试中就可能发挥不好，甚至有的连平时掌握的知识的一半也发挥不出来，心理素质是影响考试发挥的关键因素之一。辽宁省文科状元黄晓庆说：“心理素质好的人在考试中不会被难题所吓倒，他会急中生智把潜能充分挖掘出来，去做好这个题。而心理素质不好的人，一旦遇到一点挫折就会把什么都忘记了。”她还说，“我越到大考，心态越平和，发挥得就越好。我们年级有一个和我水平差不多的同学，一诊时我们俩都没考好。但我慢慢地调整自己，而她心慌了，成绩就跌下来了，差6分没有考上北京大学。”

云南省状元刘茜描述自己进考场的状态：“轻轻松松进考场，认认真真做答卷。”心态好使她在高考中得到超常发挥。她说，“高考数学题比较难，前面的题花的时间比较多，后面的题很紧迫，最后一道题我只用10分钟就做完了。这在平时用20分、30分钟时间做完都挺不错的，这次连草稿都没有打就往上写，写完后就打铃了。”状元们的成功表明，心理健康水平与学习成绩有密切的关系。提高心理素质是提高学习成绩的一条有效途径。

7.严格而宽松的家庭环境

（1）严格要求孩子做人。状元的家长大多严格要求孩子要认真做人，做一个正直诚实的人。这些状元家长认为，孩子会做人，才能会学习，做人做得好，才能学习好。

（2）温暖、理解、民主的教养方式。这些状元家长对孩子的教养方式基本上都是温暖、理解与民主的教养方式。状元中的大部分孩子从小到大没挨过打。温暖、理解、民主的教养方式能使孩子在宽松的氛围中成长，使孩子的创新思维得到充分的发展，使孩子们的个性得到充分的伸展，这无疑对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。

（3）创造良好的学习环境。大多数高考状元的父母的文化水平不高，他们无法对孩子进行文化辅导，但他们为孩子提供了宽松、良好的学习环境。他们对孩子的学习不施加什么压力，不定什么指标，不要求孩子非要考多少分，从而使孩子在比较宽松的环境下学习，才能得到充分发挥。

8.循循善诱的老师

状元的成功和老师的教育是分不开的。状元们的老师的工作特点可以概括为以下几个方面：

（1）做学生的朋友。状元的老师大多数成为学生的朋友。他们之间无话不说，学生们把生活中的酸甜苦辣、感情变化、学习情况等与老师及时地交谈，这样老师能够及时地掌握学生的动态，对学生因势利导地进行教育。

（2）民主管理。状元的老师大多是采用民主管理的方式，他们不强迫学生做什么，不把自己的意见强加给学生，而是让他们充分讨论，进行思想交流，晓之以理，动之以情。

（3）与家长密切联系。状元的老师与家长联系非常紧密，及时地把孩子的情况通报给家长，这样可以使家长有目的、有计划地配合老师的工作。老师也可从家长那里获得孩子在家里的信息，使其对学生的指导更有针对性和实效性。

（4）加强心理教育。高三的学生特别是临考前孩子的心理特别活跃，情绪波动也比较大，心理困惑也比较多。在这个时期，状元的老师因为和同学们既是师生关系又是朋友关系，能及时地掌握学生的心态，了解学生的情绪变化，所以能及时采取有效的措施帮助学生解决心理问题，使他们调节心理、稳定情绪，以良好心态参加高考。

有人说10年后这些状元多会平庸下去，甚至于发展的程度还不如普通的大学生，我却对状元的未来充满信心。我认为，10年、20年以后他们当中的大多数人仍将是同龄人中的佼佼者。因为他们不是死记硬背的书呆子，而是有着正确的学习态度、勤奋的学风、良好的学习方法、极强的自学能力，这些综合素质本身既是他们高考能够取胜、成为状元的心理基础，也是他们10年、20年后成为同龄人中的佼佼者的心理素质基础。

他们不仅学习好，而且道德上也很有修养。在他们身上反映出素质教育的目标，体现了素质教育的要求——提高学生的心理素质，既全面发展又富有个性。我从他们身上看到素质教育的提高和学习成绩的提高不是矛盾的，是统一的。我历来坚持这样一个观点：通过提高学生的心理素质以提高学生的学习成绩。我从状元们的成长中看到了素质教育的曙光。