高考状元分析

高考后的一个月是各省、市公布高考分数的日子，除了应了那句老话“几家欢喜几家愁”以外，各地照例又都推出了自己的高考状元，和往年一样，这些状元们又马上成了媒体和商家的宠儿。那么，年年都评高考状元的意义究竟在哪里呢？当这些状元们进入大学，甚至是走向社会以后，他们能否依然保持出色呢?下面我们专访中国科学院心理研究所的王极盛教授，他连续5年对全国300多位高考状元进行了面对面的访谈研究，被称为是“中国研究高考状元的第一人”。

标题：《高考状元分析》

编导：曹琳

出镜记者：荆慕瑶

播出日：2004年6月29日23:30分CCTV-12首播

嘉宾：王极盛 中国科学院心理研究所教授

同期声：高考状元真有规律可循吗?状元上大学以后能否依然出色?

王极盛：考试考得好是综合能力的反映，我是这样看的。

同期声：《新闻夜话》专访我国研究高考状元第一人，他将告诉您高考状元的真正意义。

主持人：您认为这些高考状元们绝对没有一个是高分低能的？

主持人：您在五年的时间里研究过全国300多名高考状元，如果现在用语言给他们画一个集体相，那么这个相应该是什么样的呢？

王极盛：都是有才能的、肯努力的，而且成绩优秀的一群孩子，非常可爱，和普通孩子没有什么区别，只不过他们现在条件更好、更勤奋、更有学习方法而已。

主持人：和性别没关系？

王极盛：性别来讲总体上差不多，但是这两年女孩的升学率越来越高，女状元的比例也越来越高。

主持人：前两天您在接受记者采访的时候说，像重庆出现了很高的女状元比例，在全国范围内都是非常罕见的？

王极盛：是的。

主持人：为什么这么说？

王极盛：因为连续4年，8个状元（中）有7个女状元，这有相当大的偶然性。但是我的研究连续5年，北京大学连续5年所招收的全国状元当中，女状元比例远远高于男状元。比如说以2003年为例，北京大学在全国招收35个省级状元，其中24个是女状元，11个是男状元，2002年、2000年也是如此，女状元的比例远远大于男状元。

主持人：这反映什么社会问题吗？

王极盛：女状元、女孩子越来越自信了，过去受传统文化的影响，认为女孩的智力不如男孩，其实这是一种偏见，是社会因素的影响，男孩、女孩的智力是一样的。现在的女孩不一样，越来越发奋、越来越自信，因此她高考的成绩往往不亚于男孩。以北京大学为例，2003年录取的新生2 880多人，其中女孩占46%，男孩占54%；北京大学医学部在2003年录取的新生当中332人是男孩，331人是女孩。

主持人：基本上是一样的。

王极盛：一样的，我就是说女孩要自信，男孩要发奋，大家都能考好。

主持人：您总结这些状元的成功规律，根本规律就是实力加心态，但是这个规律并不是很新鲜的，因为我记得几年前我考大学的时候老师们就这么教过我，我相信很多同学们都听说过这些规律。

王极盛：可能听说过，但是并不完整、系统和深刻。我的高考成功规律实际上是三层意思：第一层意思，考生掌握和运用知识的水平是高考成功的硬件，是高考成功的技术，考生心态调整状况是高考成功的软件，起调解作用；第二个层次就是高考成功中的硬件学习实力和高考成功的软件心理状态同等重要，缺一不可。

主持人：就是说临场的发挥跟平常的学习实力是一样的？

王极盛：是的，一样的。第三个层次即越是临近高考，心态的调整越重要、越关键。到5月底6月初，考生的实力已经定了，考好考坏就靠心态了，就靠临场发挥了。我有一个调查研究，影响高考的因素很多，经过大量筛选，最后找出20个认为比较重要的因素，然后再进行研究、定量，看看究竟哪个影响最大，结果证明考生在考场中的心理状态在高考的20个影响因素中占第一位。

主持人：这是您通过对300多名状元的分析得出来的？

王极盛：是的，那是有数据的，不是说我想出来的，考生考前的心理状态在20个影响高考成功因素中占第二位，考生的学习方法占第三位，考生的学习基础占第四位。我的研究表明有60.4%的考生不会调整心态。

主持人：状元们都是最会调整心态的？

王极盛：相对来讲会调整心态。

主持人：我看过您的书中提到调整心态的三部曲，主要就是考生在高考那天离开家之后，要跟谁打招呼；到了学校之后，要通过跟监考老师打招呼等，来调整自己的心态。但有人认为这些高考状元们的经验未必也会在其他学生身上生效，并不是这些经验放之四海皆准。

王极盛：我们研究状元、总结他们的成功规律供大家借鉴、运用，并不是说状元的每一个具体方法都去采纳，而是学习他的学习方法、精神，比如说状元们有一个非常重要的学习方法，就是每门课抓住最基本的、最重要的东西，其次适当做题，这就是普遍有效的方法。

主持人：我们再来说说状元本身，每年各地的高考成绩揭晓之后，当地的文科类、理科类、外语类的第一名就被称为状元，但是有人认为这些状元只是高质量的考生，而未必是高素质的学生。

王极盛：什么叫状元？状元就是在某一年高考当中全省分数最高的学生，仅此而已。

主持人：仅此而已。

王极盛：就是说在高考当中脱颖而出的高分者。

主持人：他们只是考试考得好，未必其他能力也是很强的？

王极盛：但是考试考得好是其他综合能力的反映，我是这样看的。我认为他考得好，是他综合素质的反映。

主持人：那从您实际研究的例子来看，这300多名状元是否都是全面发展的？

王极盛：我的研究确实如此，这些状元在高中学习阶段，绝大部分都是三好生、优秀生。

同期声：面对升学和招生的压力，高考状元是否是学校实施素质教育的产物?

王极盛：状元20年后、10年后、5年后，他们的总体成绩肯定会比同年龄的人水平高。

同期声：高考状元能否应对商业炒作?

主持人：有人认为这些状元只是善于在考试当中考出好成绩，但是他们是应试教育的产物，所以不应该大力地宣传他们。

王极盛：他们不是应试教育的产物，至于说1999年以前是不是应试教育产物，我还没有很好地研究。我肯定地讲，1999年以后的高考状元应该说是高考改革的产物。我觉得应试教育和应试能力是两个概念，考试是应试能力的反映。

主持人：这些状元们是应试能力很强的人？

王极盛：是很强、素质很高的人，只有素质高的人应试能力才强，素质低的人应试能力不可能强。

主持人：那是不是矛盾的？我们现在一方面要大力宣传素质方面的教育，另外一方面又在大力推广这些应试能力强的考试的“英雄”？

王极盛：应试能力强就是素质好的人呀。

主持人：您的意思就是善于在考试中取得好成绩的人就一定是综合素质很强的人？

王极盛：应该是，应试能力是综合能力的结果，特别是接受能力、创新意识、实践能力的综合反映。状元的产生是必然性和偶然性的结合，必然性是技术，偶然性是机遇，我是这样看的。我每次访问状元、总结经验之后跟他们说，再考一次你们99%不是状元，他们接受我的观念。

主持人：状元自己能很清醒这是好事儿，但是也有人为他们担心，害怕若干年后，这些当年的高考状元可能会平庸下去，甚至他们的发展跟成就会远不如那些普通的同学。

王极盛：我1999年研究状元时好多人就有这种看法。我可以肯定地讲，状元20年后、10年后、5年后他们总体的成绩肯定会比同年龄的人水平高。我曾经在1999年他们刚入学的时候对他们进行过一次心理测试，又找来一些新入学的大学生同时进行测试，结果反映状元的心理素质水平高于其他大学生。我每年追踪他们，最后的结果就是这样。

主持人：1999~2003年是他们在大学里待的4年，您的结果呢？

王极盛：大部分在班级里仍然是前几名，在北京大学、清华大学不一定，但在一般高校是名列前茅的，有的甚至是第一名。

主持人：您研究的第一批状元已经毕业了，他们的出路比其他同学要好吗？

王极盛：我是这样看的，他们有不少人出国，有相当多的人考研究生，还有的人就业，就业待遇很高，比如说北京大学毕业的有一位状元刚就业时的年薪就是10万。

主持人：您的研究是说这些状元们的出路都是很不错的？

王极盛：肯定的，因为我相信他们素质好，绝大部分人会有成就的。

主持人：每年的高考分数公布之后各地都会掀起状元热，有的状元甚至会成为家喻户晓的明星，这是不是正常呢？

王极盛：在某种意义上正常，但是宣传比较过头。

主持人：谁在需要这些状元呢？

王极盛：社会需要、媒体需要、商家需要。状元情结好像在某种意义上自觉不自觉地在人们头脑中根深蒂固，所以说高考谁考得最好，谁是状元，马上第一时间公布、宣传，当然，我觉得有一些商家利用高考状元作为商业炒作也是值得推敲的。

主持人：我们看到有一些状元自己也跟着去走穴，今天在商界的新闻发布会上，明天可能是自己新出的签名售书会上，状元很忙？

王极盛：状元很忙，但是状元不是在自己出书的发布会上，是别人的书，新华书店让他去签名。商家的目的是为了更大的经济效益，这个事情主要看状元自己选择吧。

主持人：我们看到大部分状元是很理智的，能够拒绝这种商业活动，有个别的状元好像很热衷于这些商业活动？

王极盛：各地情况不一样。

主持人：您觉得他们应该采取什么样的态度呢？

王极盛：我觉得他应该把自己的经验总结出来，广为宣传，但是不是说他们的经验是万能的，他们确实有成功经验，有值得学习的地方，特别在自己学校里做一些报告、做一些宣传，与同龄同学，与下一级同学广泛地交流是很有益处的。我非常赞成状元考完之后，特别是在新学期开学的时候，或者提前回到母校，与新的高三同学进行广泛接触，多方面地交谈，对新的高三同学考好影响很大。

同期声：高考状元意义究竟何在?

王极盛：研究的目的就是掌握高考规律。

主持人：最后的目的就是为了让其他的同学看到这些状元的经验，自己能够在下一次的考试中多考几分？

王极盛：规律是不断在深化的，各种条件都在变化，把规律具体化、操作化、有效化这很重要，我觉得研究高考规律是理论上研究，最终的目的还要根据高考规律研究一些具体的、人人可以接受的一些操作方法，从而提高学习方法、高考成绩，提高素质。

主持人：提高素质是很漫长的一件事情，考生们更想知道的肯定是有哪些能够很快提高成绩的办法，比如说在考试当中出现一点小意外该怎么样应付。

王极盛：那是一种应对困难的方法。比如说很多考生拿了题之后就看看哪道题分多，于是就做那道题；有很多考生不是这样，他们把简单题的分拿到手，再把中等难度题的分拿到手，最后难题能做就做，不能做就放弃，这就是一种策略，也是一种技巧。你别看这些小技巧、小方法，这就是注重具体规律。

主持人：您研究了高考状元的规律，然后介绍给大家，是希望大家能够提高素质和成绩。那我能这样说吗，您的研究实际上也是在现有的条件下一种没有办法的办法？

王极盛：是啊！将来考试改革有了变化，那它的规律也会有所调整，但总体上我们国家确定高考内容是侧重考核素质、考核能力，这是总的趋势，我觉得不会改变，但是每年有很多具体的变化，比如说2004年我国高考改革，有11个省、市自主命题。

主持人：各地自主命题，或者发生了很多其他状况的变化之后，这些状元的经验还有用吗？

王极盛：有用，各地高考状元反映各地高考的状况。总之高考着重的是素质，素质好，考得就好。

主持人：素质好的人才能考得好？

王极盛：是的。我觉得这和我们的素质教育方向是一致的。