学期结束，学校按照惯例，在学生中调查教师的教学能力、课堂效率、师德垂范、作业批改、思想引领等情况，并列入教师个人考评。这些评议进行汇总后，又发给教师，供其对照反思。
有老师拿到结果，情绪激动，万分委屈，认为一些学生对他的评价有失公允，令人气愤和心冷。有些学生不懂得如何评价，拿到问卷，觉得报复教师、给自己出口恶气的时候到了，不管这位教师平时是否敬业精业，只要曾经让自己“不爽”的，就一律打最低等级的“不满意”或者“差”。
幸好，这样的学生并不太多，这些年来，总体而言，学生的评价大致能够反映出教师工作中的一些情况。且学生评价只是教师综合考评中的一部分，比例并不大。教师们大可不必如临大敌，如坐针毡，以“有则改之，无则加勉”的态度待之即可。
有的教师，因为个别学生不负责任的行为，就否定学生评价的必要性和积极意义。还有的教师认为学生是未成年人，不懂得分辨好坏优劣，其评价不足为信。
这未免有失公允。孩子们的内心，总比我们这些成人更单纯公正些，就像一面洁净的镜子，还未蒙上更多的尘垢，能更为客观地照出物体的真实面貌。倒是我们这些成人，有时因为太过世故和自我，反而容易带着更多的成见和私心，常不能公允地看待他人。
学校每年都要在教工中开展各种民主测评，比如干部提拔测评、领导班子年度评议、班主任工作民意测评、先进荣誉推荐测评、职称评聘测评、名优教师考核测评等等。
每次测评，总会出现一些意想不到的情况。有时是对某个干部的德、能、勤、绩、廉五个方面的全面否定，有时是对整个班子的全盘否定，有时是对被推荐为先进个人的教师或参评中高级职称者的悉数反对。
统计人员觉得不可思议：哪里会有一个部门或领导什么工作都没做好，百无一是的？哪里会有一个老师无论师德和能力、业绩什么都是差的？哪里会有所有参评的领导和老师没有一个称职的？
有一回，我们推荐一位在班主任工作方面异常出色的教师为先进个人，这位教师每天最早进班级，最迟离开学校，对学生关心爱护，对工作一丝不苟，从不马虎，所带的班级不仅学习好，其他各方面也都非常出色，学生和家长也非常敬重和喜欢她。就是这样一个班主任，在教职工民主测评中，居然有好几张对其全部否定的差评票。工作人员看到后大吃一惊，甚至有些义愤填膺，说：“真不知道这些人怎么想的，这样优秀的老师都好意思全部打差？如果这样的老师都一无是处，我们学校哪里还有更好的老师让他们满意？”
人难免有自己的好恶与喜怒，并因此影响对他人的评价，但是，评价他人，并非一件简单的事情。评价的目的不是为了定性，而是为了促进和帮助。即便对象存在许多不足，我们评价的目的依然是为了提醒而非为了打击。这就要求我们每个人在对他人做出评价的时候，一定要坚守良知，抛开个人恩怨好恶，学会客观公正地进行审视和评判。就事论事，不偏不倚，爱而知其恶，憎而知其善，避免一叶障目，以偏概全，以情害理。
我们是成人，是教师，我们需要在对待他人和世界的态度和方法上，为学生做出成人和教师应有的人格垂范。我们自己断不能和个别无知、幼稚的学生一样出于个人恩怨借机报复、全盘否定。
在某校工作的时候，校领导班子之间有矛盾。某位领导让我给他的“仇敌”——另一位校领导的考核打差评。我表面点头，实际上还是按照自己的方式客观评价。曾经有位校领导，总喜欢阴沉着脸，动辄当众训斥我们年轻人，对上级却唯唯诺诺、满脸堆笑，他做事全凭个人好恶，待人亲疏分明，极为势利，我心里从未喜欢过他。而且，他还曾因为一点小事，专门扣发过我的在当时看来数目不小的奖金。他曾在许多方面刻意限制我的发展——当然，这是因为他不喜欢我。即便这样，在每年的校领导考评中，我从未给过他一个差评。在我看来，这个领导的确有许多令人无法喜欢的地方，但其工作能力和敬业精神也确有许多常人不及之处。如果我以自己的好恶简单否定他，那么，我和自己所厌恶的人还有什么不同呢？
有老师认为，如何评价他人是个人的权利和自由。我不喜欢，就全部“差”。我喜欢，就全部“优”；对我有好处的我就全“满意”，批评过或者扣过我奖金的自然全“不称职”。这是一种功利主义的标准，它容易让我们变得自私自利，狭隘偏激，从而做出对他人不公的评价。
校园里的评价，不仅涉及同事和领导，更多的还是对学生的影响。一些教师朋友不但对同事和领导评价时极其主观感性，在面对学生的时候更是刻薄尖酸。学生两三次忘记了交作业，就被斥为“没脑子”；学生一次值日不仔细给班级扣了分，就被骂为“没责任心”；学生偶尔激动冲老师发了一次火，就被断定为“没教养”；学生说过背书结果没背，就被认定为“不守信用”；因为教师节没有给老师送上祝福，就被指责为“没有良心”；学生考上好的中学大学，没有写封信或者前来看望，就被骂“不懂感恩”等等。有的老师在和家长或同事的交谈中，论及某个孩子，动辄用“人品不好”“太坏”“懒惰”“自私”“笨死”“死猪不怕开水烫”“不道德”“没有办法了”等评价妄下断语。即使是在学生成长档案上的评语，也很偏激、狭隘，对一些学生的厌恶、否定之情，字里行间，显而易见。
评价他人，常常有一个标准。这个标准，因人而异，但也因此，往往可以此观照出一个人的高下长短。康德曾说过：“要评判美，就要有一个有修养的心灵。 ”孔子也有“唯仁者能好人，能恶人”之言，这些话是有道理的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
