对我来说最痛苦的事，莫过于无所事事了。
我喜欢凡事有着明确的目的和意义，否则就会焦躁不安，觉得虚度年华。
这种焦虑让我在家里，总是不肯歇下来。
我不是捧着书，就是打开电脑，噼里啪啦一通敲打。爱人和孩子看不惯，抱怨我是工作狂。
我不满。
你们让我做什么？我不做事会非常难过。
我和儿子不需要你做什么，你只要陪着我们就行了，不要老是顾着自己的那点工作。你哪怕就是安静地听我们说说话，也行。
我不是在家里陪着你们吗？
这叫陪着吗？陪着，是真诚地关注我们的存在，不把我们当空气，熟视无睹。
连儿子都忍不住出话“教训”我了。
这番抱怨，让我顿悟。
真诚的陪伴，哪怕只是无言的陪伴，原来也是有着切实的意义与价值的。
放学的时候，我喜欢立在校东边的正门或者西侧小门旁。看学生背着书包一一和老师道别，看学生一队队依次走向自己的校车。那里有值周教师、保安、家长志愿者，按理该人力充足，不足为虞了。我仿佛是个多余的人。
我往那里一站，并非为了监督他人，而是为了陪伴和了解。
我可以看看孩子们是如何离开学校的，他们背着多重的书包，他们在等待车子和父母的过程中，在离开校园的那一刻，脸上带着怎样的表情；我可以听听他们最喜欢谈论的是什么，他们对同学、老师和学校的认识又是如何。
我往那一站，孩子们离开校门的时候，会一一向我问好。我每次总是对他们说“快回家吧，注意安全”或者“同学们明天见”，他们就会灿烂而顺从地笑着点点头——即使每天不断重复着这样的场景，这一切依然富有意义。
等在学校门口的家长，常会和我相视一笑，友好招呼。如果时间允许，我还可以多和他们聊聊天，听听他们对学校、对老师的意见和建议——即使我一言不发，他们看到校长站在门口的身影，也容易对学校增添一分信任与放心。
每天早读、中午，或者上课的时候，我会夹着笔记本，在校园里一圈圈走。看学生扫地，如果他们一群人站着发呆或聊天，干等着一两个人扫地，我就会让其他同学尽快回班级学习。看到冬天樟树籽撒了一地，孩子们扫得艰难，我会说一声：“你们辛苦了，谢谢你们。”看到学生在草坪上仔细地拔除杂草，我会赞美他们真细心。
在教学楼，老师们见到我在窗外站着，上课会更加细致严谨，对学生的要求会更严格，教学态度和方式会更温和灵活；学生在上课的时候，见到我出现在窗外或者课堂里，学习会更加认真和专注。
学生和老师都知道，校长在学校里，而且校长在关注着一切——而不是熟视无睹，或者漫不经心。
这本身就是一种积极的信号。
这些年，我一直在校园里转悠。最近，才明白其中真正的意义与价值——我一度觉得自己每天花一两个小时闲逛，是一种对生命的浪费。
有人认为校长不是万金油，不是百科全书，不需要去听课巡课；有人认为，校长要信任学生和教师，到处去巡转是不信任的体现；还有人认为校长要抓大事，少干事，比如用对人、定好目标、分配好任务就行了，其余的不必亲力亲为；甚至有人认为最聪明的校长应该“以无为求大为”，尽量什么都不做，让师生“自觉生长”，让学校“自主发展”；当然也有人认为，校长要深居简出，神龙见首不见尾，才能保持神秘感和威严感，师生才会对他敬畏有加。
这些观点都是经验之谈，或许不乏“智慧”，也各有“道理”，但我不完全认同。任何一个岗位，其角色虽有一定的定位，但其作用却是可以不断地扩大的。校长要努力多想事，更要努力多做事，努力发挥自己的最大的作用。
比如在校门口的守候，比如在校园里的转悠，比如在课堂里的巡课，都是一种积极的作用。假如整天坐在办公室里，或者每天往外面跑，师生终日难觅校长的身影，那么，校长的作用究竟在哪里，恐怕就值得怀疑了。
老师将办公桌搬进教室，天天陪着学生，学生自然会表现得更加出色。不是为了别的，而是因为他们知道，老师时刻和他们在一起。他们把老师的期望、热情和真诚都随着老师的陪伴而镌刻进了自己的心里。被称为教育界传奇人物的教育家魏书生，就深谙这样的陪伴之道。因而他的学生中并未出现有人所担忧的“不能自立” “不会自律” “不想自主”“不擅自学”的情况。
孩子做作业到深夜，无论多晚，母亲都陪着，不看电视，也不玩手机，这样的母亲在孩子眼里，一定有更重的分量；孩子每天回家，父亲总是能够和母亲一起，陪着孩子，一家三口其乐融融地一起吃晚饭，轻松愉悦地聊天，这样的家庭出来的孩子，心理一定更健康，人格一定更健全，而学习和成长的动力也一定更加强健。
警察时常在街头出现，无论是黑夜还是白天，在繁华闹市还是冷僻巷道，那里的人们一定更有安全感，而违法犯罪事件也一定更少发生。
陪伴是一种支持，陪伴是一种信任，陪伴是一种忠诚，陪伴是一种提醒，陪伴是一种守护，陪伴是一种鼓励。
天地无言，而四季行焉，百物生焉。陪伴，或许就如阳光，无声无息，却把温暖和生机，注入了自然万物之中。
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