空前绝后！
说起姜校长办学成果和办学能力的出类拔萃，有人用这四个字来形容。
依据是，姜校长被调走后，学校各方面的发展，在十多年间，在多任校长任职期间，再也达不到原有的高度了。
姜校长是省城一位实验中学的校长。他在任十年，让一所名不见经传的城郊薄弱学校，迅速崛起，不仅教育质量异军突起，办学特色等在全国也享有盛誉，家长、社会和同行好评如潮。
十多年前，他卸职退休，到一所民办学校担任校长。经过他的苦心经营，民办学校同样声名鹊起，迅速成为一所地区名校。
他任职过的学校，老师们谈起他就充满敬仰之情。因为他走后，学校再也没有达到过那个“高度”。他是无法被超越的。
像姜校长这样的杰出校长，我把他称之为空前绝后的校长。
这种空前绝后的情况，在各地都会出现。
校长要充分发挥个人潜能，在学校发展中留下自己独立而独特的印记，既无可厚非，也理所当然。但如果因为你的离开，学校就无法持续发展，一任不如一任，辉煌不再，那么，就值得反思。
出现这种情况可能有以下原因。
一是教育行政部门的不作为。首先，对校长队伍的重视和培养不够，导致区域性学校管理人才结构失调。建设教育强区和名区，首先必须有一支理念先进、能力出众的名优校长队伍——一位名优校长卸任，就会有同样出色或者更为出色的校长走上岗位，继续创造学校的辉煌。这样，学校乃至地区教育就有了良性发展的人才保障。还有一个，就是对学校管得过多，统得过死，抓得过紧，学校没有办学自主权。有的局长不仅谁当副校长要自己做主，连谁当学校中层都要决定。局长管多了，校长就想得少了。校长只要做好任内工作就行了，何必操心接班人的事呢？既没有权利，也就没有必要。如此，名优校长队伍自然就青黄不接了。有的地区，不仅名优校长经常断档，甚至连担任正校长的人选都极度匮乏，导致一些学校多年没有任命正校长，主持工作的副校长呢，管也不是，不管也不是，分寸实难把握，尴尬得要命。学校管理自然近乎真空。
二是学校的生存环境与条件。有的校长生逢其时，办学环境和形势极为有利，政策宽松，师资强，生源优，而且允许跨地区招生。而之后，不仅教育布局重新调整，教育政策也发生变化，优秀师资流失，生源基础改变，学校发展优势不再，继任者虽殚精竭虑，终究无力回天。这点在众多民办学校发展过程中，表现得尤为明显。看看一些民办学校的兴衰史，就知道，校长个人的作用，和时代、社会这个大背景的力量相比，是微不足道的。
三是校长个人因素。有的校长社会交际和协调能力强，利用个人能力为学校暂时争取到了一些优秀师资和生源，还有其他各种特殊政策。而等到他一离开，这一切都跟着失去，学校辉煌自然难以为继。也有的校长除了上述能力外，还具有杰出的学术水平和卓越的办学能力，思想深刻，胸怀博大，理念超前，作风务实，既有雄才，又有大略，富有人格魅力，非常人可及。这样自身素质出类拔萃的校长的确是可遇不可求的。难怪继任者如何努力，也难以达到他的高度。
当然，从校长角度看，还有一种可能是校长自身的失误。校长没有重视学校管理人才的培养和学校可持续发展的文化建设。他在任时的办学政策与条件以及举措具有浓厚的个人色彩与功利色彩。既没有为学校的长远发展谋求持续、稳定而良好的外部环境，也没有用心打造学校良性发展的内部环境。他单纯依靠自身的出色能力，造就了自己和学校的一时辉煌。
在多种原因中，我更担心的是校长自身的因素。
校长的工作作风无形中影响了接班人的成长。比如，有的校长习惯树立个人权威，作风专断，凡事包揽包办，个人能力很强，什么事情都要自己做主，副校长和中层等只要“听话”“执行”就可以了。这种“强人型”的校长手下，常常会出现一批缺乏教育思想力和工作主动性、创造性差的下属。他们虽然对校长敬畏有加，也不乏忠诚，但习惯了等候，消极被动，依赖性强。这样的下属，一旦校长离开，如何能够迅速挑起学校管理的重担？
也有的校长，希望自己在校史上空前绝后，不被超越。无论是对普通教师的培养，还是对学校管理人才的培养，都有意放松。他不希望名师云集，不希望管理队伍中出现有思想有抱负的人才。一位校长坦言，“不能培养自己的掘墓人”。他深得古代帝王的愚民之道，校园里倡导“分数就是一切”，他希望老师们成为抓成绩和分数的机器，至于个人科研、学习、成长等，是无须重视的。有位校长公开说，名师都是头上长角的动物，不要也罢，抓成绩不一定好，脾气倒不小。在他看来，不管白猫黑猫，能出分数就是好猫，至于“猫”自身的健康与否，能否持久地捉老鼠，他是无暇关注的。
那些“空前绝后”的校长通常有一个特点，就是依靠个人的魅力和权威来管理学校，而不是依靠学校完善的制度、浓厚的文化以及众多的“助手”，更不是依靠每个老师的自觉与自强。这些校长在成就学校成就自己的同时，自然就留下一个难题：如何在魅力校长离开之后延续辉煌。
畅销书《从优秀到卓越》的作者柯林斯认为，判断首席执行官是否成功，很重要的一点就是他离开之后，这个公司是否还能够持续这种卓越的业绩。
真正卓越而负责的校长，他的能力和业绩，可能是空前的，但断不会是绝后的。他在任之时，就努力把成就学生、成就教师、成就干部和成就学校、成就自己一样，作为坚定的目标，孜孜以求。他立足今天，努力把每一天的事情做得尽善尽美。但同时放眼未来，特别是放眼学校十数年后甚至数十年后的发展。他不想自己曾经奋斗过的学校因为自己的离开而变得暗淡无光，从而最终退出历史舞台。果真如此，他将引以为耻。
好的教师，善于授之以渔，及早为学生离开自己能够更好地独立生活而做准备；好的校长，善于培养教师和干部，并建设利于学校良性发展的制度与文化，及早为他们离开自己能够更好地治理学校而做准备。
好的校长，不一定是树林中那棵最大的树，却应该是树林下那片最肥沃的土地，广博，深厚，无私，滋养万物，哺育万类。
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