高尔基曾说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的手法之一。”儿童诗的艺术魅力来源于以生活为基础的丰富想象。儿童是最富有想象的，他们的想象奇特、瑰丽、出人意料，成人望尘莫及。因此，富有想象力的儿童欣赏富有想象力的儿童诗是一件和谐、愉快的事情，它不仅能使儿童体会到诗中的妙趣，而且能再造诗歌的想象，达到美妙的意趣。
如《林中月夜》：
林中月夜
金 波
溶溶的月光
像银亮的春水
洒在每一片绿叶上
闪着耀眼的光辉
叶子一动不动
做着恬静的梦
梦见月光化作露珠
一样的晶莹
一样的玲珑
在晨风中摇落
一滴滴
叮咚
叮
咚
在这首诗里，诗人展开幽远的、静谧的、动感的想象，把月光想象成了银亮的春水。这春水飘逸、灵动，“洒”在绿叶上，闪着耀眼的光辉；叶子做着恬静的梦，梦见月光是露珠，晶莹、玲珑，在晨风中摇落，发出“叮咚叮咚”的天籁，给这宁静的夜以无尽的遐想……
阅读这富有无尽想象空间的童诗时，教师可引导儿童这样赏析：
教学片段：用儿童的想象去再造作品的想象
适用学段：第三学段
（一）配乐吟诵，想象画面
1.自我吟诵，想象画面
2.配乐吟诵，互相交流
在一个静谧的月夜，月光如水，不，那不是一般的水，而是充满生机的春水。月亮就像一位温柔的姑娘，用她柔美的手一抚，这春水便洒在每一片绿叶上，绿叶霎时闪着耀眼的光辉，一动不动地享受着春水的爱抚，做着恬静的梦。她梦见月光化成了晶莹、玲珑的露珠。不一会儿，一阵微风轻轻拂来，亲吻她的脸庞，春水就追随着微风摇落了，仿佛能听到“叮咚叮咚”落下的声响。
（二）想象画面，入情背诵
1.想象画面，自我背诵
2.想象画面，合作背诵
合：溶溶的月光
像银亮的春水
女1：洒在每一片绿叶上
闪着耀眼的光辉
女2：叶子一动不动
做着恬静的梦
合：梦见月光化作露珠
一样的晶莹
一样的玲珑
在晨风中摇落
男：一滴滴
叮咚
叮
咚
在想象画面、背诵赏析的过程中，溶溶的月光与恬静的叶子融为一体；恬静的梦与晨风中的叮咚声融为一体；儿童与儿童诗、儿童诗的想象与儿童的再造想象融为一体；幽远、静谧的意境与纯净、动感的语言融为一体……
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