儿童叙事诗的赏析

儿童叙事诗是儿童诗的一种。儿童叙事诗离不开人物和故事，表现手法和小说有些类似，但它较之小说更凝练，更概括，更集中。叙事诗描写人物，往往采取极其简练的笔法，或抓住外貌进行描写，或选取人物的行为，或刻画人物的内心情感，或分析人物行动的原因和事件发生的具体过程，一笔带过，不作详尽描写和赘述。

（一）叙事抒情诗

叙事抒情诗是指用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节和较为具体的人物描写的诗。作者将丰富的感情融注在故事情节和人物形象之中，呈现出动人的画面。

如任溶溶的《爸爸的老师》：

爸爸的老师

任溶溶

谁不知道我的爸爸，

他是大数学家，

再难的题也能解答，

嗨，他的学问真大。

我这有学问的爸爸，

今天

一副严肃样子。

他有什么要紧事情？

原来去看老师！

我的爸爸还有老师？

你说多么新鲜，

这老师是怎么个人，

我倒真想见见。

我一个劲求我爸爸，

带我去看看他。

我的爸爸眼睛一眨，

对我说道：“唔，好吧！”

可是爸爸临走以前，

把我反复叮咛，

要我注意这个那个，

当然，我什么都答应。

我一路想这位老师，

该是怎么个人。

他一定是胡子很长，

满肚子的学问。

他当然是比爸爸强，

是位老数学家。

他要不是老数学家，

怎能教我爸爸？

可是结果你倒猜猜：

爸爸给谁鞠躬？

就算你猜三天三夜，

一准没法猜中。

鞠躬的人如果是我，

那还不算稀奇，

因为爸爸这位老师，

就是我的老师！

不过我念三年级了，

她呢，

还在教一年级。

她是我爸爸的老师，

你说多有意思！

这位老师看着爸爸，

就像看个娃娃：

“你这些年在数学上

成绩确实很大……”

你想爸爸怎么回答：

“我得感谢老师，

是老师您教会了我，

懂得二二得四……”

我才知道我的爸爸，

虽然学问很大，

却有位一年级的老师，

曾经教导过他。

《爸爸的老师》是作家任溶溶写的一首叙事长诗。这首诗情节曲折，跌宕起伏，很能吸引读者的眼球。诗一开头，就表现了“我”因为有个大数学家爸爸而自豪，“再难的题也能解答，嗨，他的学问真大。”紧接着，话锋一转，“原来去看老师！我的爸爸还有老师？”作者心里产生疑惑，为下文埋下了伏笔。在孩子眼中，还有谁比有学问的爸爸更厉害呢？爸爸的老师“一定是胡子很长，满肚子的学问”的老数学家。可是结果却出人意料，这位老师竟是“我”一年级时的老师。

作者从儿童的思维特点出发，设置了一个又一个的悬念，靠故事的跳跃情节和人物形象的串缀，用诗的形式逐一推进，创造了优美的意境，解开了一个个的谜团。整首诗通过一个孩子的眼睛看到了老师的伟大，情感真挚，结尾处蕴藏了作者对老师的深深敬意。

又如《都是他不好》：

都是他不好

林焕彰

风是个坏孩子，

不肯读书，只爱捣蛋。

我在灯下看书，

他就趁我不注意，

来敲敲我的窗户；

当我抬头望外看，

他马上就溜走了。

等我再低头看书的时候，

他又来了，

害我不能专心读书。

台湾著名儿童诗人林焕彰笔下的风是个淘气又调皮的男孩儿。这首诗用拟人的方式刻画了一个坏坏的男孩子的形象。他和很多男孩子一样，“趁我不注意，来敲敲我的窗户”“当我抬头望外看，他马上就溜走了”。突然间，“他又来了”，真是调皮。

这样的风孩子是不是很像邻家调皮的男孩儿？作者将真实的生活情景用诗化的语言表现了出来，别有一番情趣。

童真的视角带给我们不同寻常的感观冲击和想象空间，配合有趣的意象和语言文字，形成一首首有趣的叙事诗，这就是叙事诗的无穷魅力。

（二）叙事喻理诗

叙事喻理诗以蕴含发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。

如《春天》这首诗：

春 天

谢武彰

风跑得直喘气

向大家报告好消息

春天来了

春天来了

花朵站在枝头

看不见春天

就踮起脚尖

急着找

春天在哪里

春天在哪里

花

不知道

自己就是春天

风告诉大家春天到来的消息，但花儿却找不到春天在哪儿，她踮起脚尖，瞧不见春天；她站在枝头，看不见春天；她睁大了眼，还是找不到春天。她心里甭提有多急了，四处打听：春天在哪里，春天在哪里？读到这里，我忍不住“扑哧”笑了，我真想跑去告诉她，你这朵“傻”花啊，你就是春天啊！这真是当局者迷啊！

儿童诗所抒发的情感不论在深刻性上还是在丰富性上，都远不如成人诗歌。但是作者通过丰富的想象，以“花朵发问”的形式，使篇幅短小精悍的叙事诗中蕴含了深刻的哲理。这就是这首叙事诗的精妙之处。

（三）叙事蕴趣诗

叙事蕴趣诗是以生动活泼的语言来表现人物的特点，故事情节生动、形式独特的诗。

如《贝尔格莱德出了乱子》这首诗：

贝尔格莱德出了乱子

［塞尔维亚］德·鲁凯奇

出了乱子！

出了乱子！

全贝尔格莱德，

这样惊惊惶惶。

人人都在说：

有一头可怕的狮子，

不久前，

从动物园里，

跑到外面。

所有汽车，

所有电车，

所有大车，

所有小车，

都像兔子一样，

逃开去躲藏！

求狮子没有用，

唯一的办法是，

逃快一点！

爬窗的爬窗，

进屋的进屋！

快点！

快点！

谁跑得这么慢？

唉，这个不要命的家伙！

瞧那百兽之王，

来咬你的屁股！

叫呀，

嚷呀，

哇啦哇啦，

都进了房。

然后从窗口，

往外观望。

这里那里，

大家都心里嘀咕：

现在顶顶要紧的是，

别叫狮子饿得慌！

瞧面包师，

把大堆大堆，

美味的小面包，

全扔给狮子：

吃吧吃吧，

百兽之王，

可别来咬我们！

糖果店的主人，

把大堆大堆的巧克力，

果子冻，

扔给兽王：

吃吧吃吧，狮子，

吃巧克力糖！

吃吧吃吧，狮子，

吃果子软糖！

可千万别，

吃人！

可狮子，

不喝不吃，

它文文静静，

走进了电影院，

它温温和，

坐在观众席上，

专心一意地

看那从它老家非洲，

拍来的电影。

鲁凯奇，当代诗人，他写的这首诗趣味十足，带给每一位读者深刻的印象。在贝尔格莱德人的心中，狮子不就等同于电影《侏罗纪公园》里那食人的恐龙吗？于是，“所有汽车，所有电车，所有大车，所有小车”都纷纷避让，所有在场的人“爬窗的爬窗，进屋的进屋”，面包师和糖果店主人拼命地让狮子“吃吧吃吧”，生动的语言将恐慌无措、混乱不堪的场面鲜活地展现在了读者的面前，让读者的心跳也随之加速。

这首诗语言风趣幽默，诗一开头就用“出乱子了！出乱子了！”这一反复交替的手法，增强了儿童诗的音乐性，同时也突显了欢快的节奏感。然而这头狮子并非那只凶猛的恐龙，这首诗中的狮子从容、文静、温和，还是只恋家的可爱狮子哦！它出来仅仅是为了看一场电影而已。这与人们的惊恐形成了鲜明对比，结尾让人意想不到。这真是虚惊一场啊！读完，我们禁不住捧腹大笑，心里更多的是甜蜜与欢乐。

感情与形象的结合构成了诗的意境。生动活泼的语言，呼之欲出的画面，浑然天成的童趣，诗中处处洋溢着诗趣，这就是儿童叙事诗所特有的魅力。圣野说：“诗是生活中长出来的一朵鲜红的玫瑰。”我想说：“诗是儿童心田中自然流淌的歌。”

（四）童话诗

童话诗被称为“一种献给儿童的特殊的诗体”。它融合了童话和诗的特质，既拥有诗的律动、节奏和意象美，同时又富有童话的趣味与故事性。童话诗中，既有取材于民间传说和民间童话的，也有在现实生活基础上进行幻想而展开情节的。

竹林奇遇

圣 野

《皇帝的新衣》里，

那个说了“皇帝光屁股”的孩子，

第二天，被那两个

依然取得皇帝信任的骗子追踪，

他一逃逃到密密的竹林里

就再也找不到了。

他的妈妈很担心，

到竹林里找他，

一遍又一遍地叫：

“孩子，出来吧，出来吧，

骗子已经回城了！”

忽然，妈妈听到

一根竹子里有声音。

妈妈连忙请篾匠来

破开那根竹子;

这个说真话的小孩，

果然从竹节里跳出来！

妈妈惊奇地问他：

“你躲在这里干什么？”

孩子认真地回答：

“这里叫虚心国，

安全地住着，

不说谎的公民。”

这是由《皇帝的新装》 续写成的童话诗。破开那根有声音的竹子，从竹节里跳出来的竟然是那个说“皇帝是光屁股”的孩子，诗人借孩子的口说出了“安全地住着，不说谎的公民”这样的话，蕴含了深刻的道理。

这首小诗通过讲述一个别出心裁、奇思妙想的童话，对孩子进行了有关诚实的品德教育。整首诗的意象富有离奇的童话色彩，童趣盎然。有趣而又富有寓意的故事情节深深吸引了我们，激发起读者浓厚的阅读兴趣。整首诗读起来有滋有味，有情有趣。

让我们再来看看下一首诗：

蚂蚁探险家

雪 野

木耳，

树的耳朵。

白白黄黄的耳朵，

听微风轻轻歌唱。

来了群蚂蚁探险家，

蹑手蹑脚爬进：

“哇，好大好深的岩洞！”

嗡嗡嗡……

“耳朵里好痒，

耳朵里好痒！”

大树忍不住，

打了个哆嗦。

耳朵里的探险家，

慌了神：

“地震啦！地震啦！

地

震

啦！！！”

“探险”一词，对孩子来说并不陌生，他们虽然可能没有亲身经历过，但至少在书本上或是电视上看到过探险的情节或画面。

但是在诗人笔下，“蚂蚁”却成了“探险家”，它们探险的地方居然是木耳。你觉得有趣吗？是呀，多有趣啊！“木耳”对“小小的蚂蚁”来说无疑是好大好深的“洞”，难怪蚂蚁会发出这样的惊叹声：“哇，好大好深的岩洞！”

而轻微的风吹草动，对小小的蚂蚁来说也无疑是一次难忘的历险，它们慌了神，“地震啦！地震啦！地震啦！！！”采用反复的手法，淋漓尽致地刻画了一群慌了神的蚂蚁。

诗人以他那颗敏感的童心去触摸树、木耳和蚂蚁，令读者感到身临其境，仿佛跟着它们一起进行了一次探险。童话诗有形象、有画面，读来童趣浓浓，妙趣多多！孩子们，让我们用自己的童心一起去触摸和感悟童话诗的意境吧！

（五）寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，篇幅虽然短小，但揭示的寓意往往很深刻。

不快乐的想法

陈木城

蜗牛不快乐

埋怨自己每天背着

一栋又笨又重的房子

实在太累了

寄居蟹也不快乐

每天埋怨自己没有房子

一年到头忙着找房子换房子

寄居蟹羡慕蜗牛

有一栋那么大的房子

蜗牛也羡慕寄居蟹

常常可以换新房子

他们一直这样想

我实在太累了

我很不快乐

诗中的蜗牛不快乐，是因为“每天背着/一栋又笨又重的房子/实在太累了”；寄居蟹不快乐，是因为“没有房子/一年到头忙着找房子换房子”。它们因此而羡慕对方，都觉得自己太累了，所以它们都不快乐。

其实，真正热爱生活的人，会发现身边都是令人感到快乐的事；总是埋怨生活的人，永远也找不到快乐。诗人用浅显、充满童趣的语言，表达了一个深刻的道理：快乐就是自我满足！

花猫学游泳

高洪波

小花猫想当游泳家，

可害怕河里翻腾的浪花，

它摇着尾巴想啊想……

逮来只会游泳的青蛙。

它把青蛙放进脸盆，

自己在一旁认真观察。

青蛙的腿一蹬，

花猫的手一划。

走来只快活的白鸭，

扇着翅膀乐得直嘎嘎，

“嘎！你要能在脸盆里学会游泳，

呵！我从此不吃小鱼小虾！”

吹起胡子瞪圆了眼，

花猫生气地说了话：

“你这扁嘴，少来乱呱呱！

我不信，不下河，

就当不成游泳家！”

白鸭失望地摇摇头，

花猫得意地晃尾巴。

腿，蹬呀蹬，

手，划呀划……

诗人用生动的语言将对话进行了描写，写出了花猫学游泳的经过。以“腿一蹬”“手一划”“瞪圆了眼”“晃尾巴”等描写传神地刻画了人物的形象。诗的结尾以省略号结束。诗虽尽而意无穷。

整首诗节奏明快，在白鸭与花猫精彩的对话中，将一只盲人摸象般学习新事物的花猫刻画得入木三分。读完这首诗，在莞尔一笑之余，我们也得出了一个深刻的道理：实践才是检验真理的唯一标准啊！