儿童诗是一种让人情感迸发的文学作品，只有那些或让人无比激动，或让人积极振奋，或让人感动落泪的能打动人的作品，才能感动读者。
如《嘀哩嘀哩》：
嘀哩嘀哩
望 安
春天在哪里？
春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有红花，
这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？
春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里。
映出红的花，
映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？
春天在哪里？
春天在我们的眼睛里。
看见红的花，
看见绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩，
嘀哩嘀哩……
这首诗以轻快的笔调描绘了明媚的季节——春天。整首诗洋溢着欢乐、活泼、乐观、幸福的情感。小朋友们快乐地寻找春天，欣喜地发现春天已经披上了色彩斑斓的盛装，向我们轻轻巧巧、快快活活地走了过来。青翠的山林里有红花、绿草，还有美丽可爱的小黄鹂。清澈的湖水里倒映着红花、绿草，还有美丽可爱的小黄鹂的身影。小黄鹂在林间穿梭，欢快地跳跃、唱歌，给生机勃勃的春天带来了无限的情趣。春天是一首读不完的诗，是一卷看不完的画，春天的多姿多彩，需要小朋友们用眼睛去发现，用心灵去感受。
这首诗经潘振声谱曲后被广为传唱，受到几代孩子的喜爱。这种快活、欢畅的情感同样感染了无数的大人。
田地，著名儿童诗人，从事小学教师工作多年，他拥有农民的质朴和孩子的纯真。他的诗感情奔放、饱满，能引起小读者的共鸣。如《我爱我的祖国》：
我爱我的祖国
田 地
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是我生下来睡的摇篮；
是我第一天上学去走过的石子路；
是我在少年宫乘过的旋转上升的火箭；
是营火晚会熊熊燃烧的篝火……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是吐鲁番的葡萄，哈密的瓜；
是海南岛的菠萝，天津的鸭梨；
是关中平川雪白雪白的棉花；
是长江两岸金黄金黄的稻谷；
是青藏高原胖墩墩的牦牛和绵羊，
是大兴安岭、小兴安岭笔直笔直的云杉和红松；
是集市上一堆一堆的竹笋，一篮一篮的鸡蛋；
是百货公司里一个个大眼睛的布娃娃，
一件件花蝴蝶般的连衣裙……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是东海渔船的点点白帆；
是西山晚霞中的片片红叶；
是龙井兰花般浓郁香味的绿茶；
是景德镇蛋壳般透明的瓷器；
是黄河的浪涛汹涌，
长城的巨龙奔腾；
是云冈石窟的庄严，
敦煌壁画的绚丽……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是屈原的诗歌，鲁迅的文章；
是张衡的候风地动仪，
陈景润的数学皇冠的明珠；
是女排姑娘赢得世界冠军的金牌，
登山队员插上珠穆朗玛峰的五星红旗……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是边防哨所战士枪口的准星；
是港口领航员帽檐上的国徽；
是国徽上天安门晴湛湛的蓝天，蓝天下的鸽哨，
鸽子回翔的华表和堆满鲜花的人民英雄纪念碑……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是描绘现代化蓝图的纸；
是指引前进方向的罗盘；
是传播文明的活字印刷；
是庆祝节日用火药制成的噼噼啪啪的鞭炮，
和向夜空喷洒的五彩缤纷的礼花……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是我爷爷播种庄稼，
栽培果树的九百六十万平方公里的大地；
是我爸爸装卸集装箱，
吊放水泥预制板的一百多米高的起重机；
是邻家叔叔、婶婶修建一幢一幢单元住房天天升高的脚手架……
我爱
我的祖国。
我的祖国，
是用儿歌催我熟睡的奶奶；
是用乳汁喂我长大的妈妈；
是教我认读拼音字母。
学会＋－×÷的老师；
是让我戴上红领巾听我回答“时刻准备着”的辅导员……
我的祖国就是这……
一切。
我爱
我的祖国。
我爱
我又古老又年轻的……
祖国。
我的祖国正在走向振兴，走向富庶。
为了祖国的强盛，人民的安康；
为了祖国的繁荣，人民的幸福，
为了祖国的社会主义现代化，人民的明天、后天和未来……
祖国啊
祖国，请告诉我，
吩咐我，
命令我——
一个少先队员我应该做些什么，来光大我的
祖国！
诗人热切地表达了自己心中对祖国那份沉甸甸的爱，并不是无病呻吟，并不是空泛地赞咏，而是用炙热的情感以熟悉的事物切入主题。作者觉得祖国就是“我”生下来睡的摇篮，是“我”第一天上学去走过的石子路，是“我”在少年宫乘过的火箭，是营火晚会上的篝火……
在诗人心中，祖国并不遥远，是他生活的见证人，是他生活的一部分。诗人每一阶段的幸福成长，她都关注着，并为他提供丰厚的物质基础和精神食粮。
诗的第二段，诗人把读者的视线了引向远方：“我的祖国/是吐鲁番的葡萄，哈密的瓜；是海南的菠萝，天津的鸭梨；是关中平川雪白雪白的棉花；是长江两岸金黄金黄的稻谷……”又突然一下拉到眼前：“是集市上一堆一堆的竹笋，一篮一篮的鸡蛋；是百货公司里一个个大眼睛的布娃娃，一件件花蝴蝶般的连衣裙……”
之后，诗人又把读者的视线引向历史：“我的祖国，是屈原的诗歌，鲁迅的文章；是张衡的候风地动仪，陈景润的数学皇冠的明珠……”又回归现实：“是我爷爷播种庄稼；栽培果树的九百六十万平方公里的大地；是我爸爸装卸集装箱，吊放水泥预制板的一百多米高的起重机……”
最后一节，我们和诗人的情感共鸣达到高潮：“祖国啊/祖国，请告诉我，吩咐我，命令我——一个少先队员我应该做些什么，来光大我的/祖国！”情感是那么炽热，那么真诚，那么激昂，真可谓“情到深处自然浓”。诗歌传达了一个少先队员对祖国的一份热爱，一份责任，一份赴汤蹈火也在所不惜的情怀。
欢快、炽热、激昂是儿童诗情感表达热切度的一种表现，忧伤、愤怒、深情则是儿童诗情感表达热切度的另一种表现。如纪宇的《纪念碑下的沉思》，“少先队员们/你们是否知道/什么叫鸦片/什么叫禁烟/什么叫租界/什么叫特权……”作者运用多个疑问句，抒发了内心难以排遣的忧伤和无比的愤怒之情。“一箱箱毒品，扼住中国的喉管……辛亥革命的春雷，‘五四’运动的呐喊……历史把曙光和希望交给南湖红船……”作者运用多个省略号，忧伤地诉说了一场场丧权辱国的战争给民族带来深重的灾难，同时又满怀憧憬地向往着未来。
“‘华人与狗不得入内’/那挂在公园门口的木牌/曾深深地刺痛四万万同胞的心肝……从英雄碑下，到天安门前，前仆后继的斗争，何曾间断！”结尾这铿锵有力的感叹号，具有极强的艺术感染力。
教学片段：我爱我的祖国
适用学段：第三学段
（一）抛出话题，点燃情感
师：儿童诗是充满了情感的，欢快、激昂、深沉，都是其中的一部分。让我们在儿童诗的语境中去体验一番。
（二）朗诵《嘀哩嘀哩》，感受情感
1.自由朗诵
2.合作诵读
3.感受情感
（三）吟诵《我爱我的祖国》，体验情感
1.默读诗作
2.合作朗诵
3.体验情感
（四）吟诵《纪念碑下的沉思》，升华情感
1.默读诗作
2.比较阅读，升华情感
三首诗在表达情感上有什么异同？
同：三首诗的感情表达都非常浓烈，仿佛能看到诗人一颗炽热的心在诗中跃动。
异：都是感情非常浓烈的诗作，但情感表达的风格不一样，第一首欢快、活泼，第二首炽热、激昂，第三首忧伤、深情。
（五）找一找同类或不同类风格的诗作，再次体验诗中浓烈的情感
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