【摘要】：我们在引导学生欣赏童诗时，需要适当渗透技巧，以充分发挥学生的想象力，调动他们已有的生活经验，体察诗人的情思。这一瞬间，“我”与白色鸟亲近如熟悉的老友，这一瞬间，“我”与白色鸟倾心交谈。真可谓，以我之心，赏诗人之意，懂诗人之法，悟诗人之情。
儿童诗语言优美丰富，极具感染力，常用精练简约的文字表达丰富的内涵，诗中常“留白”。我们在引导学生欣赏童诗时，需要适当渗透技巧，以充分发挥学生的想象力，调动他们已有的生活经验，体察诗人的情思。
雨天，我和一只白色鸟相遇
金 波
细雨描绘着叶绿花红，
一切都倾听着宁静。
一只白色鸟像一缕亮光，
飞到青石板路上。
它的叫声如歌，
自由而清脆；
它履步轻快，
跳响在路上如飞。
我走来，和那只白色鸟相遇。
我和它，同时停下脚步。
对视。一分钟。
对语。静默无声。
相互没有惧怕，只有倾心。
一瞬间，就像交谈了一生。
你可曾在一个雨天，与一只白色的鸟不期而遇？金波笔下奇妙多姿的世界，太让人心醉。带着孩子们一遍一遍吟诵，每一遍竟都诵出了不同的滋味。
生1：雨天里的绿叶红花，还有其他一切事物都倾听着宁静。
师：世间万物皆有灵，与我们一样，会倾听，有感觉。
生2：白色鸟的到来打破了宁静，因为它像一缕亮光。
师：多鲜活的比喻！
生3：我觉得这两个比喻也很生动：叫声如歌，步履如飞。白色鸟的形象一下子出现在我的眼前。
生4：读到“对视。一分钟。对语。静默无声”时，我甚至屏住了呼吸，我怕惊动了白色鸟。
师：是的，“我”和白色鸟相遇了，我们同时停下了脚步。原本的担忧与惧怕，竟都是多余的。这一瞬间，“我”与白色鸟亲近如熟悉的老友，这一瞬间，“我”与白色鸟倾心交谈。
灵动、传神的文字将童诗所描绘的如梦如幻的另一番天地展现在了孩子们眼前。多次吟诵，想象画面，欣赏诗意文字，在交流感受时适当渗透写诗的技巧，这样的方式使技巧不再生硬枯燥、晦涩难懂，它全融于赏析的过程中，融于师生交流的一言一语中。真可谓，以我之心，赏诗人之意，懂诗人之法，悟诗人之情。
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