永远的正则

丹阳市正则小学课题组

一、问题的提出

吕凤子是我国著名画家、美术教育家、教育思想家和教育实践家，是丹阳市正则小学的创办人，一生与办学、教育结下了不解之缘。别人一生做成一件事已觉得很累，他偏要同时做三件事：绘画、教书、办学校。为了爱与美交织的理想，吕凤子办了40年学，教了50年书，画了60年画，留下了永远的骄傲与自豪。如今的正则小学，积淀了百年的正则教育，传承了千年的正则精髓。如何有新的突破？这是每一个正则人的历史使命！正视现实，我们发现还存在着诸多的问题：学校三校区合并，怎样让原本独立的三校区尽快整合成一个全新的正则小学？教师素质参差不齐，怎样切实提高教师的教育教学能力？短短几年，正则小学从原来的一千多名学生发展到近四千名学生，其中包括外来务工子弟。学生素养参差不齐，存在着很大的差异：学生文明礼仪的差异，行为习惯的差异，学习态度、学习能力的差异，解决问题的能力和方法的差异，学生家庭教育的差异……因此在新的时期，我们展望愿景，正则小学须进一步传承和发展吕凤子教育思想。

二、吕凤子教育思想的启示

以“教育报国”为己任，吕凤子认为，理想的教育是“美”的教育，理想的教师是“美的表现者”，理想的学生是“合理儿童”。吕凤子倡导“美”的教育，他将这一教育思想写进了自己填词谱曲的《正则校歌》：“唯生无尽兮，爱无涯。璀璨如花兮，都如霞。畴发其蒙兮，茁其芽。鼓舞欢欣，生趣充塞。正则正如秋月华，美呀！”吕凤子三次私立正则，自编教材，兴建社团，重视职业技术教育，一次次整体办学，年级、专业、生源，甚至质量，在当时均超过许多公立学校。吕凤子大胆改革，在教学上提倡“独创性、有个性”，聘任了一批有才华的教师从事教学工作。在极端困难的情况下，吕凤子又出资设立“凤先生奖学金”，以帮助国立艺专的贫困学生，让他们能顺利完成学业。

三、吕凤子教育思想的实践

正则小学继承了吕凤子的正则精神，发展了吕凤子的教育思想，并在学校文化构建中，为吕凤子的教育思想注入了新的时代内涵。学校从以下五个方面进行了研究实践。

（一）正则文化

弘扬凤子精神，就要营造正则文化。“正则”，吕凤子以屈原的名字做校名，其义为教书育人须“公正而有法则，合乎天道”。吕凤子教育思想的灵魂是“正则”：生死刚正，循常理而求变则；核心是“爱无涯”：无私无涯、爱己爱异、和谐尊异；目标和基础是“美无极”：立德、成人、造境、创新。

“做正则人，育正则心”，数度重建而不改，几经迁徙而随行，成为一种精神，一种文化，一种行动指南。

由此，正则小学积极营造正则文化，确立了学校的办学基点：“求正合则”。（如下图所示）

以“正则”为校训，求正合则，依正求则。“正”是成长的途径和手段，“则”是成长的目标和追求。正则文化，就是“构建正则教育，培育合理儿童”，通过培正、扶正、匡正等教育手段，培养具有自然天性、知书达礼的合理儿童。

“合理儿童”是正则文化的目标所向。在吕凤子那里是，把儿童当作儿童，教师负最大的责任是指导儿童学习，做合理的儿童。如何理解合理儿童，赋予其崭新的时代内涵？我们认为，我们培育的合理儿童，是与自我、与教育、与社会、与自然达到完美和谐的儿童。具体表现在以下四个方面：

在“人与自我”上追求“情景合一”，即外在情境和内在情感的统一；

在“人与自然”上追求“天人合一”，即人与自然的和谐，人的自然性的充分发展；

在“人与社会”上追求“知行合一”，即内在的认知和外部的行为统一；

在“人与教育”上追求“道法合一”，即顺应教育的规律。

（二）文化德育

著名学者余秋雨说：“文化的最后积淀是人格。”对于中小学生来说，对他一生起作用，影响他一生的不是某一种技术知识和技能，而是他的精神世界，他的信仰、价值观和情感。这就是文化的力量，因此，我校于2009年创造性地提出了文化德育的概念。

文化德育，就是基于文化的思想道德教育，即充分利用文化中的德育资源，用文化来引领德育，用文化来浸润品德，发挥文化引发、认同、固化、传承的作用，使道德直达心灵，塑造精神，成就生命，从而达成“文化润德”、“文化化人”的根本目的。文化德育模式，较之其他德育模式，更有其关注生命、尊重人本的共同之处，更有其“文化载德”、“文化育德”的独特性，从而使德育从空洞说教走向文化浸润，从被动转变走向主体建构，从外在行为改变走向内在精神缔造。

高举“文化德育”大旗，实施八大文化支柱建设工程，即构建“彰显礼教”的环境文化，“规范精细”的管理文化，“团结奋进”的团队文化，“和谐共生”的班级文化，“德智相融”的课堂文化，“生趣充塞”的活动文化，“宁静致远”的教师文化，“合理发展”的学生文化。在研究中，我们综合运用调查问卷法、文献资料法、行动研究法、经验总结法、案例研究法等方法，把握弥散浸润性原则、体验感悟性原则、激发内驱性原则、知行和谐性原则、评价激励性原则、持之以恒性原则，巧妙地把德育与文化有机“嫁接”起来，充分体现文化德育模式共存感染、情感体验、浸润熏陶、深入持久和生本主体的特点。

文化德育课题被立项为江苏省教育科学十一五规划重点资助课题后，我们更加努力，借用文化熏陶、文化浸润的力量，使德育充满文化的灵性，开拓师生前进的道路，滋养师生的心灵……

例如，“以礼立人”的礼仪文化德育就是以礼节、仪表、仪容和仪式的文化为内容、为渠道、为载体，对学生进行初步的、基础的、潜移默化的教育，为他们形成健康的情感、认知、行为、健康的人格做好奠基工作。

通过文化成就习惯，让学生成为具有“规规矩矩，彬彬有礼”等“正则标识”的人。为此，我们坚持五点：唱儿歌，激童趣，明要求；抓校本，编教材，进课堂；师示范，树榜样，多熏陶；办学校，育家长，连心桥；小银行，评价册，勤激励。

同时，我们把“以礼立人”的总体要求分解到各个年级：一年级通过孝悌正行，教育学生学会主动打招呼，最后提升到尊重他人的基础礼仪素养。二年级通过安全正序，让学生学会安全、文明行走，最后提升到遵守纪律、法规、法制的基础礼仪素养。三年级通过敲门正礼，让学生学会敲门，最后提升到文明交往的基础礼仪素养。四年级通过用餐正食，在吃饭用餐中养成社会交往的良好的礼仪习惯。五年级通过让座正身，让学生在公交车上主动让座，最后提升到谦让、宽容的基础礼仪素养。六年级通过倾听正心，让学生学会课堂上认真倾听，最后提升到与人为善、心平气和、谦虚谨慎的基础礼仪素养。通过这六个点，我们的文化养成教育向生活拓展，向生活延伸。

（三）个性课程

“最合理教育云者，即穷异成异、穷己成己之谓。”穷异成异、穷己成己的教育，在吕凤子看来是最合理的教育，即合理儿童的培养必须是合理的，这样才能使每个学生的个性得到充分发展。

由此，我们校本课程建设的出发点和立足点就是“让每个学生都有适合自己的教育”。要达成这样的理想就要求学校的课程体系既有普适性也有选择性，既有国家课程内容也有校本特色内容。目前，虽然学校还做不到“一人一课表”，但“面向全体，着眼全面，为了每一位”，成了探索“个性课程”的起点，我们努力建构具有本校特色的课程目标体系、内容体系和评价体系。

1．“个性课程”目标

我校学生素养目标就是“十项全能素养”，包括语文、数学、外语、音乐、体育、美术、思品、科学、礼教、特长10项。

2．课程的内容体系

主要是三类课程，形象地说就是一个用餐过程，我们做好学生的“三餐”：基础型课程中的“加餐”，兴趣型课程中的“点餐”，经验型课程中的“自助餐”。

第一类：基础型课程中的“加餐”。

夸美纽斯认为，我们要建立百科全书式的课程体系。也就是让我们教育的面广一些、点深一些、量大一些，海纳百川，有容乃大。所以我们拿出国家课程的时间，自编校本教材，给学生更多的积累。

每周一节：语文学科的国学经典、数学学科的思维训练、英语学科的英语素养、德育学科的正礼教育。

每月一节：音乐——百首名曲欣赏，美术——百幅名画欣赏，科学——百位科学家故事。

每年一套：体育6套武术操。

第二类：兴趣型课程中的“点餐”。

赫尔巴特认为，我们要建立以多方面兴趣为基础的课程体系。兴趣是最好的老师，寻求自己的最近发展区，让人人体会到成长的幸福滋味。

兴趣型课程主要分两种：

一种是统一活动：安排在周五下午统一时间，人人参与，包括经典阅读、科学、礼教、快乐数学、英语口语交际等内容。

另一种是自主活动：安排在每天下午三节课后，由学生自主选择参与，有文学社、摄影社、作家班、形体组、声乐组、创造与发明、乱针绣、泥塑、剪纸与手工等。

第三类：经验型课程中的“自助餐”。

经验型课程是基于活动的体验探究，正如斯宾塞所说，课程要以人类生活为中心，以科学为核心。

我校的经验型课程由学科活动、节日活动、实践活动和仪式活动组成。

3．课程评价体系

以提升生态质量为目标，我们努力构建正则小学的质量监测与评估体系。评价中体现均衡评价和素养评价，在内容设置和项目设置上体现关注每一个学生，关注学生的每一个方面，并改《成绩报告单》为《成长小脚丫》，全面记载学生的每一点成长，全面引导并监控学生六年小学的成长过程。

（四）“自学·分享”课堂

合理儿童的课堂本身应当是合理的，这样的课堂应该是怎样的呢？

吕凤子曾说：“我个人绝对尊重各人的异，成就各人的异，你们在修养上必须穷物之理，尽人之性，而后心物冥合，才能有所创意。”

一切教与学的问题，归根结底是学的问题；一切课堂的教学策略，归根到底是学习的策略。为此，基于自学与分享有机融合的学习策略，我们建立了“自学分享”课堂策略。

把儿童放在第一位，主张将儿童作为教育教学的出发点，遵循儿童发展的规律，顺应儿童的禀赋，激发儿童的潜能，完整而全面地促进儿童的发展。

“自学”，学生在教师教学新课之前，依据导学材料有目的、有步骤地进行自我学习活动。

“分享”，学生在课堂中将自学所得充分展示，学生在合作交流中获得再发展。“自学”、“分享”课堂，教师以人为本，以学为本；学生“学有法”“乐分享”，不断成长；课堂在培养合理儿童的进程中更趋合理。

第一阶段：钻研教材，编写“导学材料”，培养学生的自学能力。

根据学科特点，我们编写了各种“导学材料”引导教学流程：

语文学科《自学导航》在目标引领下列出了不同项目的学习任务。课堂教学流程为“预习交流—目标揭示—自学导教—展示分享”。

数学学科《导学案》将每一课的教学目标蕴含在其中，突出了重点难点。教学流程为“自主学习—合作探究—交流解惑—当堂检测”。

英语学科《风向标》引入了课前自学，将课堂教学流程调整为“交流反馈，提出问题—引发探究，呈现新知—创设情境，合作学习—言语交际，学以致用”。

教学中，我们结合学生学习的实际情况，前后做了三次修改，“导学材料”从原来的习题类型逐步改进为思维训练类型、学科实践活动类型。依托“导学材料”有计划、有序列地进行课堂教学，学生良好的学习习惯得到培养，学习品质得到提高，学习过程和方法得到优化，促进了儿童合理发展，深化了“合理儿童”教育思想。

第二阶段：以“课例研究”为途径，更新教学观念，提升教学智慧。

有了“导学材料”的引领，提高了教师教学的起点，但在具体的课堂教学实践中，也增加了教师教学的不确定性。这就要求教师在课堂中更关注、更尊重学情，能够针对学情实施教学；要求教师增强课堂教学的机智应变和处理突发事件的能力，能够把专业发展的重心放在提高自身驾驭课堂的能力上。我们以课例研究为抓手，引导教师在教学实践中提升自己的教学智慧。

（1）课前集备。通过集体备课来科学把握每一个知识点的重点与难点，科学地确立每一节课的教学内容、课时目标。集体备课坚持定时定地与不定时不定人相结合原则，让同伴互助成为教师胜任课堂的法宝。

（2）课后反思。每学期结束，我们按学科进行优秀案例的收集与评比，并鼓励老师将自己的个人反思、案例记录加以整理，形成有一定深度的教育教学论文。

第三阶段：课堂教学范式研究，构建“自学分享”课堂，提高教学效率。

学校结合江苏省十二五课题“素质教育背景下吕凤子教育思想研究”的研究成果，通过课堂教学研讨沙龙，名师课堂展示等活动，促进教师理念的更新，彰显吕凤子培育“合理儿童”的教育思想。每一堂课都应体现“学生是课堂的主人”，表现出学生的高度自主，全员自主，全程自主和有效自主。

由此，正则课堂体现出了“简约、自然、扎实、有效”的基本范式——目标“简约”：体现学科本质，目标明确；过程“自然”：以生为本、自主习得；程序“扎实”：步骤清晰，重点突出；结果“有效”：关注效益，强化反思。

如今，课堂教学从无范式到有范式，再到超越范式，正走向“范式无痕化”，即由原来的“相对固定”逐步“灵动”起来。

（五）阳光活动

“鼓舞欢欣，生趣充塞”（《正则校歌》），它勾画出了吕凤子对学校生活的美好憧憬，描绘了吕凤子对校园生活设计的绚丽图景。我们千方百计创设生趣充塞的活动文化，让每位正则学子在这正规、正趣的活动文化中发展各自不同的兴趣爱好，呈现各自的个性活动，获取童年的喜悦快乐，享受生命的成长幸福。

1．节庆活动：校园节日成体系

第一，创设文化艺术节。

2004年，正则小学复校，我们在丹阳电视台演播中心举行了首届大型文艺汇演——“走进正则”；2005年，又举行了第二届大型文艺汇演——“正则畅想”；2006年，为隆重纪念我国著名画家、美术教育家吕凤子诞辰120周年，同时也为了全面展示年轻的正则小学创办两年来的素质教育成果，再次举行了第三届大型文艺汇演——“魅力正则”。连续三届大型文艺汇演，连续三年独家承担丹阳电视台庆祝国际“六一儿童节”的专场演出。从“走进正则”到“正则畅想”再到“魅力正则”，一台台高质量、高品味的晚会，作为正则文化的窗口，通过电视台、电台全面展示正则素质教育成果的同时，也让丹阳市民了解了正则小学的实力、魅力和潜力！由此，拉开了每年一届的正则小学艺术节的帷幕。

第二，开展趣味体育节。

2007年10月，正则小学举办了历史上第一次由全体学生共同参与的“趣味体育节”。趣味体育节中依据各个年级学生的特点，制定了操作性强，学生参与面广的比赛项目，集中展现了集体合作精神的培养和孩子体育兴趣的打造。学校“运动会”悄然变身“体育节”，从突出竞技转为突出健身与娱乐，趣味性项目更加多姿多彩。

最值得一提的是学校的体育艺术“2＋1”工程项目。为了使学校跑操逐步走上规范化、标准化，展示学生良好的精神风貌，以达到师生锻炼身体，调节心理的目的，学校制定了“道德跑操”的基本要求。对口号、基本动作、进出场等方面进行了有序的训练。

“锻炼身体、报效祖国”，全体师生声音响亮，精神饱满，跑操动作整齐划一。“道德跑操”成了正则校园一道亮丽的风景。

第三，精彩纷呈的“读书节”。

为了让学生养成与书为伴的习惯，我校每年都举行一次别开生面的“读书节”。

（1）各班利用阅读课、午间活动课进行阅读，组织学生观看经典童话碟片等。

（2）开展学校经典阅读积累比赛，儿童文学经典故事演讲比赛。

（3）开展校园“跳蚤市场”、“爱心义卖”活动，鼓励学生把自己阅读过的书籍拿出来互相交换。

（4）让童话作家走进校园，畅谈读书体会，和学生交流读书心得。

第四，传统端午节。

端午节，因其和“正则”的命名极为关联，成为学校重要的教育节点。了解“端午节”的由来，感受屈原“宁可葬身鱼腹，也不蒙受世俗尘埃”的高贵品质，理解吕凤子当年取“正则”校名的意义。每逢端午节，各班开展“包粽子”活动。购买粽叶，准备粽馅，喊上外婆，叫上奶奶，教室里热火朝天。粽子包好后派部分学生送去食堂烧煮。最后再由大队委做代表将粽子送到每一位教师的手中，送到丹阳市敬老院、武警中队。不论是送给教师的，还是送给老人的、官兵的，奉献的都是正则学子的一片爱心，将屈原的精神真正落实到行动中去……

2．实践活动：自我教育见行动

吕凤子说：教育者要对社会负责，培养的人要符合社会发展进步的需要。学生的学校教育成效只有在生活化的活动中，在一定社会化的活动范围中，才能更好地得到检验。五年级综合实践活动和“诚信超市”都成了学生自我教育、自我管理和自我约束的第二课堂。

吕凤子说：“人活着就要爱劳动，劳动不是苦，它会使你获得生的乐趣，成为一个有用的人”。十字绣、磨豆腐、陶艺制作……三天的劳动实践，让学生在劳动中获得了乐趣。在完成这一次次劳动的过程中，他们懂得了合作的重要性，学会了互帮互助；感受到了同学之间的真情，学会了互相关心；体会到了父母的爱，学会了对父母的感恩……

学校“诚信超市”管理规则主要体现以下几个方面：

（1）实现开放式管理，无人监督，无人收款，购物和付款均由学生自觉完成。

（2）实施零利润销售。

（3）为在校学生提供方便（在校学习缺少学习用品时，到超市购买。一般的学习用品利用平时在家的时间准备好）。

“诚信超市”这一尝试将以往老师对学生诚信教育中的规范约束变成了自觉遵守，实现了由说教式教育向体验式教育的一次华丽转身。

四、研究成果

（一）吕凤子教育思想研究推动了学校的发展

吕凤子教育思想研究伴随着每一个正则人，渗透到了每一门学科。学校申报并深入研究的《小学校本化“文化德育”模式的建构与实践研究》课题荣获江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖，同时，该课题被确立为江苏省精品课题。江苏省科学教育研究十二五专项课题《有效开展科学探究活动，提升学生科学素养》获江苏省科研成果二等奖；江苏省十二五立项课题《“合理儿童自学分享”学习的行动研究》项目获丹阳市优秀教学成果奖。学校取得了一系列荣誉：全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位，教育部教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校，江苏省书香校园，江苏省基础教育课程改革先进集体，江苏省和谐教育优秀实验学校，江苏省小学数学课程教材改革实践先进集体，江苏省精神文明建设工作先进单位，江苏省书法考级基地，镇江市绿色学校，镇江市中小学学生行为规范示范学校，镇江市“三爱”教育活动先进集体，镇江市教育信息化先进学校。

（二）吕凤子教育思想研究促进了教师的专业成长

吕凤子教育思想引领和指导着教师的教育教学行为。教师们爱岗敬业，带着对教育的美好憧憬，满怀热情地投身于自己的事业中，在教书育人的同时，也促进了自身的专业成长。近年来，正则小学的教师队伍建设成效显著：学校拥有江苏省特级教师2名，镇江市学科带头人8名；20多位教师获得省级表彰，数人次获得镇江市及丹阳市级表彰；省级基本功大赛2人获一等奖，省级赛课11人获一等奖；教师近两年发表文章160多篇；15位教师拥有个人的镇江市级立项或实验课题。

（三）吕凤子教育思想研究全面提高了学生的素养

在正则小学校园的每一个空间里，学生时时受到吕凤子教育思想的熏陶，他们在教师的培育，校园环境的感染下，综合素养得到了全面提高，他们充分彰显出了“鼓舞欢欣，生趣充塞”。操场上，他们生龙活虎、朝气蓬勃；教室里，他们专心致志、书声琅琅；过道中，他们来来往往、彬彬有礼；连廊内，他们切磋棋艺、探究科学、动手编织……在一次次比赛中，他们更是成绩喜人：在江苏省校园之间金钥匙竞技比赛中，学校3名学生获特等奖；镇江市第八届“春满校园”声乐专场汇报演出中，合唱荣获一等奖；镇江市中小学生诗歌朗诵比赛二等奖；江苏省少儿艺术节镇江展演的美术作品《美丽的地球我装扮》《飞天》《地球家园》获铜奖；在2014年丹阳市小学生文艺汇演中，学校荣获团体总分第一名；丹阳市第24届中小学生科技制作竞赛荣获团体特等奖；丹阳市第21届中小学学生模型竞赛特等奖；2014年暑期的全市中小学“新华杯”品味书香、诵读经典征文活动，学校荣获优秀组织奖。

“正则”两字源远流长，正则文化博大精深。有人说，千年正则，是屈原的一部爱国长卷，是屈子“洁身自好”的浩然之气；有人说，百年正则，是吕凤子的一部教育长诗，是吕凤子“文化化人”的一曲教育长歌。其实，屈子魂、吕凤子和他的正则学校，早已是定格在人们心中的永恒的美。现代正则人正在不断传承和创新，让她焕发出现代美和现实美。让正则千年流转，百年回响。

（赵辛辰　张晖萍　执笔）