幼儿园里的正则团队

丹阳市正则幼儿园课题组

一、爱和美：我们再出发

百年凤子，百年正则。1921年，丹阳才俊吕凤子兴办正则，其中，就有正则幼稚园。历经百年，几易其名，从正则幼稚园，到江苏省丹阳师范附属小学幼儿园，再到正则幼儿园；一路走来，我们正则团队，对吕凤子精神的追随没有变，对“爱和美”的教育理想追求没有变。

2015年，幼儿园整体搬迁，面积变大了，设施完善了，面向未来，我们憧憬着、期盼着。但是，离别故地，我们依依不舍，这里的一草一木，都讲诉着成长的故事，都记录着欢乐的时光，都承载着正则团队一代又一代的梦想。

再出发，只要追随吕凤子精神，继承和发展吕凤子思想，只要拥有“爱和美”的正则团队，我们就能继承吕凤子的百年荣光，我们就能再创正则的历史辉煌！

二、爱和美：吕凤子的启示

（一）“学生观”——培养合理儿童

“培养合理儿童”是吕凤子提出的学生观。他说：“我们负的最大责任是指导儿童学习，做合理的儿童。”

所谓“培养合理儿童”，可以从三个角度去理解：一是要“合理自身发展，达到知行合一”，即学生自身个体发展该做到的，和自己身心力所能及能做的，要达成一致；二是要“合理社会发展，达到情景合一”，即学生美好追求想做的，和社会发展规则中可做的，要达成一致；三是要“合理自然发展，达到天人合一”，即学生人性化发展要做的，和自然规律下允许做的，要达成一致。

吕凤子指出，在培养时，“应时刻注意他们的身体的发育而祛其障碍，时刻注意他们情意的偏向而指导、辅导助其发展，并教以怎样学怎样思的方法”。“时刻注意他们整个心的活动，是否不绝地循合理的途径在进展，抑己止于过程中一点，而防其所执的病。如己有所执，而亟设法导发起爱异及好奇情绪，恢复其健康”。

吕凤子的“学生观”给我们的启示：要把儿童当儿童看，不要随意拔高或降低。儿童有着自身的发展规律，教师的最大责任是指导。教师应时刻注意儿童的身体的发育、情意的偏向及整个心的活动，即我们常讲的认识学生、了解学生。这是实施教育的前提。

（二）“教师观”——美的表现者

“教师应成为美的表现者”是吕凤子的教师观，其含义颇深。吕凤子理想中的教师是这样的：“能鉴赏认识一切己之异”。“能建立容一切己之秩序”。“能绝一切私欲”。“能以血泪洗涤一切罪恶”。

吕凤子对美的教育，有自己独特的见解，他认为：“我们要爱一切己，不仅爱自己”。“我们要从爱完成每个自己”。“我们要从事表暴爱的力量”。“我们要鉴赏一切，认识一切”。“我们要在美的境界中发现道德境界”。

从吕凤子办学的这些言行中，可以清楚地看到，要成为爱和美的表现者，必须达到“四有”，即好心要有好能（能力）；好心要有好行（行为）；好心要有好形（形象）；好心要有好报（效应、评价）。

吕凤子的教师观给我们的启示：教师是立校之本。学校要注重教师队伍建设。对教师的评价不仅要关注教师的“能”，还要关注教师的“行”，更要关注教师的“形”。这也是教师自身发展的完美目标。有“爱”才有好教育。教师要爱校，要爱生，更要爱自己。教师要有能力。例如，吕凤子在建立良好教育教学秩序时，确立了“三谋”。其中涉及教师的组织能力、激励能力、自制能力等。

（三）“教育观”——穷异成异，穷己成己

“穷异成异，穷己成己”，是吕凤子的教育观。吕凤子在《论美育》中指出：“最合理教育云者，即穷异成异、穷己成己之谓。”穷异的意思是充分了解他人，发展他人，激发不同人的生命潜能，培养创造力。成异的意思是使不同的个体均能取得成功。穷己的意思是充分了解自己，发展自己，激发自己的生命潜能和创造力。成己的意思是尽己所才，尽己所能，使自己获得成功。

吕凤子的教育观给了我们很多启示：每一个人都是一个世界，人有不同的个性与才华，这就是异。我们的教育就是要针对学生的“异”，施以教育，促进他们有所成就。要想“成异”，首先需要从“尊异”开始，承认学生的差异性，认定万异并存，即美之所在，即善之所在。要想成异，我们还要“就异”，走近学生，亲近学生，了解学生，认可学生，包容差异，善待差异。教育的目的不仅仅为了促进学生的发展，也为了自身的完善与发展。教师也要“穷己成己”，这就是我们讲的教师的专业成长。差异是一种教育资源。我们既要承认差异存在的客观性和差异给统一的教学带来相当大的困难，又要看到差异在教学中的积极意义。例如，在班级教学中不同水平的学生之间在认识水平上的矛盾，通过共同活动、相互启发可得到较好的解决，优秀生可为暂差生提供智力刺激，暂差生学有榜样，从而加快学习活动的进度，学得有效；而优秀生在给暂差生辅导帮助的过程中也使自己的学习更加巩固，并进一步深化。要成异，我们还要讲究方法。一是教学中对学生学习目标、教学提问、教学练习及指导等进行适当分层，适应学生间的差异，使每一层次学生都能获得成功，取得发展。二是加强“互动”，组织多形式的交流，使“师—生”、“生—生”、“生—教学媒体”、“人—教学环境”相互影响，产生教学共振，达到良好的教学效果。尤其要加强同质小组和异质小组的活动，让他们共同学习、探索、讨论，互相启发，互相帮助，共同发展。

吕凤子的思想为我们爱和美的团队建设指明了方向，我们将牢记吕凤子给我们的启示，在爱和美的道路上前行。

三、爱和美：我们在行动

（一）个人修炼——团队建设的奠基

在充分审视优缺点的情况下，我园根据实际情况制定了合理可行的2014—2017年“十二五”三年发展规划，提出了坚持以文化办园为中心，以课程改革为重点，以队伍建设为根本，以课题研究为抓手，以特色建设为平台，完善幼儿园内部管理，顺利做好幼儿园迁建工作，构建具有本地特色的幼儿园的新要求、新目标。形成园长室、教务处、艺教处、教科室、后勤处、保健处等为一体的目标规划实施管理网络，制定园级实施计划、工作室各条线实施方案、教师个人发展规划，并把规划分成若干个时间段。建立发展规划实施监督小组，根据教师的规划结合“缤纷工作室”进行各项规划目标的实施工作，帮助教师实现个人发展规划的目标。除此之外，我园还完善各项考评制度，并分阶段进行评价，适时总结、调整，保证阶段目标的完成。目前，我园共有镇江市学科带头人1名，镇江市骨干1名，丹阳市学科带头人11名，骨干教师队伍在逐年壮大。

（二）缤纷工作室——团队建设的阶梯

吕凤子坚持认为：“成谓相成，非独成。成未有独成。”他非常注意优秀教师群体的形成。为了培养优秀的教师团队，我园开展了行之有效的“缤纷工作室”的活动：紫色空间工作室，主要成员是行政人员，主要通过参观培训、听专题讲座、案例分析和自我学习夯实文化底蕴，提升研究和管理能力。红色家园工作室，其成员是35周岁以上教师，主要培训内容是定期接受幼教顾问的指导，开展“悟课”、“命题说课”、“命题论文”等活动，提升课题研究能力和案例、论文等撰写能力。绿色频道工作室，其成员是35周岁以下教师和转岗教师，定期接受幼教顾问的指导，以“三教六法”为主，勤学苦练，掌握教学技巧；通过“磨课”、“案例剖析”、“微格看课”等活动，提升课堂驾驭能力。每年年终进行各活动室初级、中级、高级、金牌教师评比活动，并进行相应的奖励，缤纷工作室活动使每个教师都能在自身原有水平上获得最大限度的发展，让教师由“被培训”变为“要培训”，不断推进幼儿园教师队伍的专业化发展。

随着办园水平的提升，我园的展示交流活动越来越多。为了在各项活动中更好地展示幼儿园理念和教师保教水平，幼儿园成立了智囊团，由教学经验丰富的几位骨干教师组成，成为教师团队的坚强后盾。有了重大活动，智囊团就挺身而出，出谋划策，收集资料，策划方案，研讨教材，确定目标，接下来就是听课评课，一次不行两次，两次不行三次，就连语言、表情，动作等都精心设计，一次次修改，一回回试教，直到活动满意为止。

“人在一起不是团队，心在一起才是团队”，“让正则幼儿园因我的存在而感到幸福”。为了这句承诺，我们正幼人互相竞争，互相欣赏，互相合作，彼此温暖，一起奋斗，每一个“我”都成了“我们”。

（三）研修基地——团队建设的视野

我园被江苏省教师培训中心授予全省唯一的“江苏省幼儿教师研修基地”称号，开拓了幼儿教育教学的新思想、新方法、新模式，展现幼儿教育的新亮点，为教师的成长成才搭建了舞台。至今我园已成功举办了8期，一共展示了50节教学活动，开展了20次讲座交流，得到上级领导和幼教同行的高度赞赏。

（四）课程开发——团队建设的锻造

“尊异成异”是吕凤子给我们提出的教育要求，更是我们在实施教育过程中要遵循的原则。正则幼儿园在时代的变迁中有着自己独特的文化积淀，什么样的课程适合正则的孩子，这就需要我们在园本化课程的建设上有自己独特的思考。我们组建了课程开发团队，专家组、年级组、教研组齐发力，把《3～6岁儿童学习和发展指南》作为理念指导。我们首先对幼儿园一日活动各个环节进行了梳理，将国家课程园本化以及和原创课程相融合，重新整理出了幼儿园的课程结构和内容，同时聘请专家顾问跟踪指导，对教师的教育理念、教育行为进行引领和提升，教师能更好地把握好课程观，在课程的不断完善和开发中，我们的教师做到了眼中有孩子，心中有教育；孩子也变得更加自主，个性得到了最大的发展。

（五）游戏精神——团队建设的魅力

《3～6岁儿童学习和发展指南》中指出，“幼儿园以游戏为基本活动”。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已成为有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。

游戏的核心就是“玩”，我们从领着玩—陪着玩—跟着玩，逐步改变教师的定位，也逐步培养了幼儿自主游戏的能力，同时在游戏中建立了一种亲密的师生关系。

四、爱和美：我们在收获

（一）正则文化

“尊异成异”是吕凤子给我们提出的教育要求，更是我们在实施教育过程中要遵循的原则。为此，我们组建了课程开发团队，共同编写了《正则的声音》《零点的爱》《花开的声音》丛书。

以“爱和美”为主线，我们还梳理了幼儿园的园训、办园理念以及途径等，确立了正则文化的“三风”、“五观”、“八支柱”。

（二）幼儿成长

吕凤子说，“人生制作即艺术制作”，“艺术制作止于美”。他认为，教育的人文使命是让受教育者在爱和美的熏陶下成为一个全面发展的“完人”。在这个理念的引领下，我们申报了省十二五规划课题《以“泥塑”为载体的“爱和美”课程的开发研究》，幼儿园组建了课题组，认真学习理论，讨论课题计划，并与相关研究专家取得联系，学习经验，形成比较完整的总课题研究方案。通过反复的讨论研究，课题组将泥工课程规划为主题篇、节日篇和家园篇三大部分。我们以“泥”为抓手，通过这个抓手让孩子拥有一颗温暖的心、一双发现美的眼睛、一个良好的习惯，这正体现了我们幼儿园的办园目标。

同时，我们还把课题结合在主题里，教师根据孩子的年龄特点，选择新颖、有时代特征的主题，结合各领域的教学目标，以点带面，以泥工的形式进行演绎。例如，小班的饼干总动员、美丽的饰品；中班的昆虫变形记、帽子畅想曲；大班的阿福、魔幻西游，等等，让孩子们在活动中，体会心灵深处的爱和美。

（三）团队成长

“缤纷工作室”系列活动的开展，有效地促进了我园教师团队的成长。其中，60多篇文章在核心期刊上发表；115篇在省级刊物上发表；587篇论文在省市级以上获奖；3名教师在全国幼儿教师优质课大赛中获得一等奖；10人次在江苏省各类教学活动评比中获得一等奖；68人次对江苏省公开教学观摩；51人次在镇江市赛课中获奖或公开教学展示；195节教学活动在丹阳市获奖与展示。我们的教师在“反思—实践—再反思”中转变教育理念，她们了解孩子的需求，寻找最适合的课程，开展有效的师生互动，成为集真、善、美为一体的反思实践者。

（四）品牌缔造

1．社会声誉稳步提高，学校发展硕果累累

在各界领导的关心支持和全体教职工的共同努力下，正则幼儿园形成了自己的办园特色。我园先后获“全国儿童画擂台赛”集体一等奖2次，“全国百佳特色网站”、“江苏省第五届幼儿绘画大赛优秀组织奖”、“江苏省优秀和谐班集体”、“镇江市教科研先进集体”3次，并被评为镇江市“绿色学校”、镇江市“平安校园”、镇江市“语言文字规范化”学校、镇江市幼儿园游戏活动设计集体教研奖、镇江市幼儿园优秀自制教玩具一等奖、镇江市童话节优秀组织奖、镇江市科技先进学校。

2．办园质量逐年提高，示范作用初步显现

正则幼儿园作为《指南》首批示范园，以开放的思维方式，以“示范、辐射、吸纳”为指导思想，积极发挥着示范辐射作用。我园先后21次接待来自于全国基础教育论坛代表团、江苏省教育厅、江苏省财政厅、江苏省基教处、江苏省教育学会、国家行政学院、苏州新区幼儿园、南京高淳实验幼儿园、扬州市教育局、镇江市市政府、镇江市组织部、丹徒上党幼儿园等各级领导教师来园观摩。3次在江苏省幼儿园办园经验交流中作介绍，并被省评估院委派帮扶，获“江苏省帮扶先进集体”。6次对镇江市级进行经验介绍，42次在丹阳市公开讲座。我园还被江苏省教师培训中心授予全省唯一的“江苏省幼儿教师研修基地”称号，被丹阳市教育局授予“学前教育校外辅导示范基地”称号。我们在与跨省市、跨区、跨园的一系列交流互动中，不断提升本园的思维研究特色，同时，在交流中汲取他人的经验成果，真正达到了双赢。

3．校园文化多姿多彩，师生共建和谐校园

我园注重校园文化的建设，我园的办园文化被江苏省《名幼儿园》录用；我园开展的“正则画”、“正则绣”、“正则鼓”等活动已成为幼儿园的特色亮点，多次被《中国教育报》、江苏教育电视台、镇江电视台等媒体报道，艺术成果分别在《幼教新天地》《生活教育》《幼儿教育导读》《江苏教育研究》《镇江教工》杂志上专刊介绍。我们还通过开展“中秋情”、“感恩母亲节”、“亲子花灯”、“我的新园”等系列活动，丰富了幼儿的学习生活，提升了教师综合素养，形成了良好的校园文化氛围，促进了幼儿园精神文明工作再上一个台阶。

追求卓越的成绩不是我们工作的最终目的，孩子的发展才是我们努力的终极目标。在吕凤子精神的引领下，我们把正则团队的建设和促进幼儿完整成长紧密地结合起来。我们始终相信：种下的一颗颗“爱和美”的种子，最终将收获一片森林！

（吴益斐　戴苏莉　执笔）