丹阳市技工学校课题组
一、问题的提出
我校是一所职业类学校，大部分学生进入学校时，客观地说，已经在身心上受过伤害。今后几年，他们要完成学业，进入就业，进行创业，这其实也是他们人生中必不可少的步骤。但他们的现状如何呢？又应该采取怎样的政策呢？
（一）学生现状
1．缺乏理想，对前途没有规划
目前，职校学生给人的普遍印象是只顾眼前，不想以后。问起他们的理想，学生可能还会认为师长思想陈旧；谈起前途，总以为自己还不用去考虑，自有父母操心，自有毕业时的学校就业保障。过一天算一天，混日子的思想严重。
2．进取心差，“破罐子破摔”
职校学生在初中毕业时未被录取进普通高级中学之后，就自感低人一等，前途渺茫，加之社会对职业教育、职校生的偏见，使他们中的许多人有了“破罐子破摔”的思想。传统的升学教育使得学生在升学无望的情况下，勉强选择了职业学校，但内心对在职业学校学习并不抱多大希望，以为自己永无翻身之日。既然如此，自然会认为学习没什么用，以至于不思进取、得过且过。
3．青春期提前，异性同学存在不正常的交往
一方面，随着人们生活水平的提高，加之多种媒体的影响，青少年的青春期普遍提前；另一方面，本地地处农村，对学生的青春期教育也只能靠学校搞一些活动来开展，相关的家庭教育并未引起广大家长的注意。特别是与异性交往方面，家长对子女的关心、指导远远不够。职校学生正处在青春期，渴望与异性交往，但在缺乏正确引导的情况下往往不能区分正常的同学友谊和朦胧的感情冲动。更有甚者，受不良媒体影响，偷吃“禁果”，酿成大错。
4．超前消费，铺张浪费严重
随着生活水平的提高，家长对子女的投资也越来越大。虽然学校明确指出，学校不收取任何费用，但家长对子女疼爱有加，唯恐其“吃不饱、穿不暖”，往往给钱没有限制。有些外地学生，家长为方便联系，给其配备手机等通信工具。如此种种，将现在的学生培养成了浑身名牌、耳插MP3、手持移动电话的“新新人类”。消费层次较高，饭菜稍不合口味即倒掉，还有个别男同学抽烟、女同学化妆，又是一笔不小的花费。此外，双休日的上网消费和请客吃饭等，也超出一般家庭的承受力，给家庭及父母造成极大的负担。
5．礼仪修养差，缺乏待人接物必要的礼节
职校学生中部分是初中毕业的双差生，一部分可能还不具备初中毕业生资格，还有一部分是打工返乡青年，加之处在农村，由于接受的教育有限，交际能力差，语言粗俗，举止不得体。部分学生在课堂上顶撞教师，平时生活中和同学动辄互相谩骂，以骂对方父母为乐，甚至拳脚相加，大打出手。出入教室、宿舍及教师办公室不知敲门或喊报告。家中来了亲戚朋友也不知上前问好。
6．卫生习惯差，缺乏公德心
调查发现，职校生中大部分学生卫生习惯差，尤其是只注重个人卫生，不注重集体环境卫生。男生西装革履、皮鞋锃亮，但集体宿舍垃圾成堆；女生打扮得花枝招展，但抽屉里却有大堆的瓜子皮和吃过的食品袋。行走在校园当中，垃圾乱扔，集体大扫除常常要反复督促才能完成任务。至于攀折花木、浪费水电，更是时有发生。
以上种种，可以看出，职校生的个人道德品质存在较大的问题，如果我们看不到这些，或者我们看到了，却不重视这些问题，那么，培养“德技兼备”的技校生只能是一句空话。
（二）怎么办
那么，如何在这短短的几年中达成培养目标呢？我们认为，应该用教育激励斗志，用技能激励自信，用市场引发自强，用思想激励精神，从而树立正确的学生观、教师观、办学观。本土教育家思想与励志教育的结合有助于实现这个目标。
二、我们的思考与实践
丹阳五大教育家，马相伯、吕凤子、吕叔湘、匡亚明、戴伯韬，他们在中国近现代兴学、办学史上创造过辉煌而不朽的业绩。马相伯，不惜毁家办学、兴学救国，创造了震旦和复旦文化、复旦精神；吕凤子，三办正则、教育救国，创造了永远的正则、永远的美；吕叔湘，求真能贱，龙虫并雕，是我国著名的语言大师；匡亚明，无私无畏，被誉为“大学旗帜”、“孔学泰斗”，是一个大写的“人”；戴伯韬，教育名家，教材专家。他们给世界、给中国、给丹阳留下了最宝贵的文化遗产和精神财富，也是我们丹阳特有的资源。他们的教育思想能引领我们技校的励志教育。
1．在励志教育中，我们应该继承教育家的什么？
教育为先，思想引领。聚焦我们技工学校学生的培养，本土教育家教育思想的很多核心教育理念正切合当代技工教育的发展。
技工学校就是要为社会培养合格的甚至高素质、高技能的人才，让学生在九年义务教育之后得到一技之长，进而在社会中有立足之地。教育家们的教育理念正好能反映出学校的核心学生观，在他们教育思想的引领下，我们也培养了许许多多已经在社会立足、为社会创造财富的各类技能人才。
2．促进教师专业化发展
在教师层面，教师队伍优质化建设和专业化发展也是重中之重。优化师资队伍，设置与实施更贴近社会、企业发展需求的课程，有活中求新的教学内容、方法与手段（实训模块化教学、校本教材、校企教学、科研的互动、理实一体化等），都是保证成功实施励志教育的基本砝码。
3．我们进行的实践
（1）努力提高学生素质
创建和形成了一支相对稳定、素质相对较高、责任心较强、有奉献精神、有爱心的班主任队伍。
有完善的制度，特别是符合学校实际的一整套学生管理制度，做到有据可查、有章可循。
在方法上不断出新，课程设置中添加了《丹阳本土教育家思想》，充分利用参观学习、社会实践、名人演讲、案例分析等现身说法。
进行心理调适，在引导、疏导上下功夫，在学生中树立榜样，树立标兵以树正气、以立新风。
（2）专业设置——更贴近社会、企业发展需求
2006年以来，学校成功运行《国家重点技工学校质量管理标准（试行）》。通过对企业、家长、学生等调研，对全市33所初级中学进行全覆盖普调，从中采集信息，进行数据分析。据此进行市场专业需求的短期1～3年、中期3～5年、长期5～10年的用工预测，在此基础上确定当年开设什么专业。因而近几年学校设置的专业一投放市场就深受报考学生、家长的青睐，像数控、眼视光、机电设备安装与维修、农业机械化等新专业的市场占有率均稳中有升。
2012—2014年数控专业招生人数表
（3）教学内容、方法、手段——活中求新
A．模块教学探研。
数年来，各专业教师根据各自专业的特点，设计各专业模块化教学，并通过设计计划、分步试验、跟踪调研、调整完善、专家论证等途径逐步形成了机械、电子、电工、数控、计算机、眼视光等专业的模块化教学新路，经实践、跟踪、逐年样本调研后不断优化，现在优势逐步显现，已从实验阶段逐步向实施阶段过渡。
模块化教学样本跟踪调研表（以百分计）
B．别样的校本教材。
近几年来，学校教师紧紧围绕校本教材的本校化、本专业化的大趋势，参与编写了语文、数学、英语等三门公共学科教材，还独立编写了机械综合、电子电工、电控编程、电气控制、数车等多门专业教材及技训参考书。经数年的教学实践，很适合当今技校学生使用，更适合日后学生应用，有助于强化学生的学习兴趣与学习动机。
C．不断探索校企教学、科研的互动接点。
数年来，学校跟丹化、沃得、天洋、宏运、大亚等十余家本市大中型企业合作，探究企业技术技能需求和学校教育教学相结合的新路，从专业的设置和开发到教学计划制定和实施，由学校专业教师跟企业人事、技术部门的专业人员共同参与。通过请进来和走出去的形式，学校专业教师和企业技术骨干开展互动性教学科研活动十余次，使教师专业教学和学生实习技训更贴近企业技术更新的发展需求，起到了校企之间互动双赢的作用。
校企合作办学统计表
校企科研活动统计表
技工教育为地方经济建设服务最为直接，这早已被实践所证明，也被企业所认同，学校已走出了一条“依托产业办专业，办好专业兴产业”的企校合作发展模式。这也有助于使学生看到前景，看到希望，从而励志前行。
D．坚持教改方向。
文化课在“实用、够用、用得着、用得上”下功夫，专业课在模块化教学、理实一体化等方面求突破。五年来，学校选派的老师参加省、市各级各类“课改、教改”、“活力课堂”等教学比武屡屡获奖，经老师辅导的近百名学生在省、市各项技能比赛中取得佳绩；学校教师围绕课题研究撰写教改论文336篇，其中多篇在不同刊物上发表，近百篇论文在省、市论文评比中获奖。靠教改赢得成功，借成功增强信心，这也是励志教育的应有之义。
围绕课题研究撰写论文一览表
三、点滴成果
1．学生精神面貌大为改观
在实施励志教育过程中，我们坚持抓两头、带中间，从而使学生精神面貌大为改观，使学生的综合素质明显提升。
一头是差生的转化，这既是工作的重点，更是工作的难点。经对犯错学生的样本案例进行分析后发现：家庭教育是源，社会环境是根。为此，抓源头，老师尽心；除根源，学校尽力。学校已逐步建立了家校联动、学校社区联办、学校公安联合的教育网络体系。据近几年学校对犯错特别是犯大错的学生犯错率统计，数据呈明显下降趋势，且学生犯罪率保持0%的记录。
另一头是培优生，树标兵，用榜样的力量来影响带动其他学生。其中的重点是三好学生、优秀团员与优秀学生干部的培养。
2．学生就业年年看涨
经样本调研，就丹阳当地来说，在就业的定位上近五年已发生从量到质的变化，主要表现如下：
（1）乐业放在第一位，即就业中看中的是就业环境——软环境、硬环境均是择业的考虑因素。
（2）创业意识逐步升温，在某岗位经跌打滚爬2～3年后，调研数据显示，至少有12%～13%的人有独立创业意向。且学校毕业生中这样的例子已有数十个。而就丹阳本地人和外来务工人员比较：材料显示，当地人已淡出体力活、手艺活。体力活的90%以上的份额和手艺活的60%以上的份额已被外来务工人员所取代。而随着技术工种持证上岗等用工制度的日趋规范，那些技术密集型企业越来越青睐于技校毕业生。因此，自2010年至今，学校用工形势日盛，对口就业、高位就业已成为主流。
近年来，学校毕业生的就业情况逐步好转，行情年年看涨，这也有力地证明了励志教育的有效性。
双证复合型毕业生就业状况调研报告
调查对象：学校2012届、2013届机械、电子电工专业毕业学生
调查时间：2012．05—2013．10
调查内容及数据实录：
调研显示：双证复合型毕业生就业时择业几率明显提高，回旋余地显著增大。
3．教师专业素养与时俱进
近几年来，学校从无到有，由弱到强，已形成了以陈建良老师为代表的骨干教师群体，且电子电工专业陈建良名师工作室已于2010年挂牌运作。它承载着江苏省、镇江市电子电工专业中、高级技能人才的教学、培训、校企联姻等方面的研究、开发功能，且学校的电子电工、数控专业已被省人社厅评为精品专业。学校在此基础上将机械专业、计算机专业名师工作室的创建工作摆上议事日程，并已进入申报程序。
我们充分发挥名师工作室的龙头作用，带动全校教师在专业素养的提升上与时俱进，不断进取，从而为励志教育的实施和学生素质的全面提升提供人才支撑。
4．学校品牌日益响亮
（1）办学层次稳中趋高
社会对高技能人才的需求日益增多，但就学校办学层次和规模而言，一时还难以适应。同时一味求大求全的办学理念也不一定适合学校实际。为此，经对学校师资、设备等条件认真综合分析，确定了在办学层次上走“稳中趋高”的发展之路。
校校合作，与昆山登云科技职业学院、江苏汽车技师学院联办高级工及大专层次专业。
校企合作，与丹阳天工、大亚、沃得集团联办培养高级工，毕业后进入所在企业就业。
（2）制度治校
学校管理是一门学问。科学、规范的管理制度是学校稳定和发展的重要保证，也是调动和提高广大教职工积极性、主动性和创造性的动力源泉。为此，课题组提出强化学校管理制度以来，通过借鉴兄弟学校一些先进的行之有效的制度方法、引入ISO—9001质量管理体系、严格职代会制度等一系列措施，引导学校从过去的那种“校长治”发展到今天的“制度治”。现在学校政通人和，凝聚力增强，积极性提高，工作效率提升，学校声誉扩大。
丹阳本土教育家教育思想引领下的励志教育促进了我校学生和教师综合素养的提升，进而促进了办学质量和办学层次的提升，而办学质量和办学层次的提升又为励志教育提供了具有说服力的教育内容、教学案例，并对继续进行励志教育提出了更高的要求。这种良性循环的形成，更加坚定了我们进一步强化与优化励志教育的信心与决心。
（韦玮 执笔）
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