突破围墙的成长

丹阳市青少年校外活动中心课题组

一、问题的提出

在“鸣凤书院”的旧址上创建的丹阳市青少年校外活动中心自2006年成立以来，始终坚持“服务青少年、服务社区、服务社会”的宗旨，遵循“整合资源，科学管理；发展内涵，打造品牌；拓展渠道，持续发展”的工作思路，在现代化浪潮中起步，继承着丹阳的文化传统，诚信友爱，团结奋进，健康发展。校外教育机构的地理位置固然重要，但关键在于学校教育的质量；需要一定的面积，更重要的在于它教育环境的营造；对它的评价不是看拿到多少奖项，而在于在这里学习的孩子是否在成长中感到快乐。因此，我们在努力探索校外教育管理经验的过程中，产生了困惑：1．怎样的校外活动，才能让孩子们在校外活动中体会到学习活动的幸福感？2．教师应采取怎样的教育方式和方法，将孩子们从枯燥、繁重的课业中解放出来，让孩子产生快乐体验？3．校外教育开发怎样的课程，来激活孩子们的求知欲，促进孩子学会求知？

二、教育家思想的启示

带着以上这些问题，我们深入学习丹阳教育家教育思想的精髓，努力将教育家思想与校外活动以及教育管理实际相结合，寻求突破教育管理的最佳路径和方法。其中，教育家吕凤子教育思想，“教育的最根本目的，就是培育合理儿童”，“最合理教育云者，即穷异成异、穷己成己之谓”，等等给了我们启示。尊重学生个性发展和个体差异，尊重学生身心健康发展的规律，让孩子成为一个健康、快乐的人应该成为我们校外活动中心的培养目标，我们教育的手段和方法也应该与之相适应。在吕凤子这一教育思想的引领下，我们从转变观念入手，进而调整教育目标，转变教育手段，搭建活动平台，努力使“乐教乐学”成为我们中心的品牌。为此，我们确立了以“快乐教育，快乐学习”为核心理念，改变教师传统的教学观念，开发校外教育课程体系，让师生一起“乐教乐学，突破围墙，共同成长”。

三、我们的实践

（一）转变教育观念，培养孩子多种能力

在都市化发展的今天，许多原本在儿童和青少年时期该学习的东西被丢弃了，而现在的家长望子成龙心切，对于孩子学习的要求都是急功近利，导致孩子疲惫不堪，周末奔走于各种培训班之间。校外教育怎样才能将孩子从这种桎梏中解放出来，实现寓教于乐呢？

每一个儿童都是一个独特的快乐天使，遵循他们成长的规律，让每一个孩子在快乐中度过幸福童年，是我们校外教育人的梦想。

在这种“快乐教育，快乐学习”的理念下，我们进行了“快乐育人”教育体系的建构与实践探索。我们以“快乐成长”为出发点，以“尊重学员个性，发展学员的优势潜能”为教育目标，以“教师乐教、学生乐学”为诉求，在学员选择活动上，坚持“自主性、自愿性、体验性、发展性”的原则，在创建快乐校园环境，营造快乐课堂氛围、组织快乐活动、培养快乐学生、造就快乐教师等方面展开了探索与研究。

（二）重构活动体系，让孩子成为活动主角

校外教育以其开放性和个性化的育人方式区别于学校教育。就像吕凤子说的，“要绝对尊重各人的异，成就各人的异。你们在修养上必须穷物之理，尽人之性，而后心物冥合，才能有所创意”。校外教育就是要突破课堂教学的空间束缚，把学习环境从校外教育机构延伸到社会，如各种形式的冬令营、夏令营，让儿童在交往活动中更多了解生活，接触社会。以兴趣为向导，儿童可以根据自己的爱好自愿参加，自由选择活动。

1．明确校外课程教育活动目标

课程教育强调在校外活动中体验，“人与人、人与社会、人与自然、人与自我”，而德育目标都应是首要的共同的目标。

在构建课外教育课程实践中，我们根据孩子不同年龄阶段的特点，提出了相应的教育目标。

对象：1—3年级

培养目标：引导其观察生活中的人、物、事，注重方法和能力的训练。

对象：4—5年级

培养目标：组织丰富的体验活动，增加知识深度，运用角色互换，强调感悟，逐渐养成应具备的良好习惯。

对象：6年级

培养目标：通过丰富的活动体验，让学员获得实践过程的体验，逐步形成判断力，形成良好习惯。

2．构建校外课程教育活动平台

（1）国内不同地区校外教育活动平台

通过“长三角校外活动论坛”“青少年校外活动联盟”“杭州校外动漫大赛”等活动让不同地区、不同生活背景的同龄孩子走在一起，通过人与人之间相处的真实情感体验，逐步形成自我判断力。

（2）社会教育资源整合平台

吕凤子认为，“人生活动即创造活动，发现自我”。有效地整合和利用社会教育资源，有利于在社会环境中激发孩子的自我意识。只有不同层面、不同教育内涵的体验活动，才能起到儿童与社会、自然之间的纽带作用。

（3）活动中心自己的活动阵地

活动中心固有资源的开发、设计和有效利用是关键。儿童活动场所的开发好比旅游景点开发，开发水平决定能否吸引儿童。我们在实践中根据不同主题要求，推出多元菜单。如开展“才艺展示大舞台”、“社会实践活动”、游园系列活动，聘请由丹阳市心理学专家、礼仪教育专家、艺术教育专家组成的讲座团，面向丹阳市广大学生和家长，开展“成长大讲堂公益活动”等系列活动。通过这些活动，让孩子们在庄严而又愉悦的环境中共享成长的点滴感悟，增强责任意识和使命感。

（4）新型体验儿童俱乐部

我们根据孩子们的不同需求，以会员制形式建立了儿童自己的俱乐部。目前，“青少年阳光体育俱乐部”发展会员约800名，推出了富有儿童气息的体育游乐活动。

（三）践行“乐教乐学”，促进师生共同成长

校外教育与传统学校教育的区别在于，校外辅导教师不再用自我中心的方式把理论直接告诉学生，而是创造一种学习和体验的氛围，在不知不觉中让学生的大脑真正动起来，让他们进入情境，沉浸在探索、感受、反思的氛围中，乐此不疲地汲取各种养料。其间，教师要有高度的责任感和教育敏感度，善于及时发现和挖掘教育内容，开辟新的教育空间，提供体验的舞台，这是体验式活动取得成功的关键。

传统的教育活动偏重灌输说教，教育内容大多脱离儿童的现实生活。要走出这种困境，促进学生知识、能力、情感、意志的发展，体验教育是最适合校外教育活动的手段。在教育过程中，教师采用体验教育手段，在“晓之以理”的基础上“动之以情”，创设情境，让学员体验真实或模拟真实生活，通过对所处环境的感知和理解，产生与环境相连的情感反应，并在价值观念的冲突碰撞中学会选择，从而在亲近自然、融入社会和认识自我的体验中逐渐形成良好的道德行为习惯。学生、教师都可以在这样的活动中体验、享受探究与成功的快乐。

四、我们的收获

践行吕凤子思想、实施“乐教乐学”教育以来，我们校外活动中心教师立足校外教学活动的责任心明显提升，教育观念有所转变，校外教育方式、内容有了较大的突破。活动中心的校外活动，被越来越多的学生喜欢，同时也受到越来越多家长的认同，现已开设了重在体验性、实践性、参与性的阳光体育类、器乐类、歌舞类、科技类、书法类、美术类、益智类、综合类、主题活动类、心理健康类等10大类60多个活动项目，每年1．2万多人次参与活动。学员综合素质明显提高，取得了令人瞩目的成绩。

活动中心先后被授予“国际机器人奥林匹克培训基地”、“全国青少年科普创新示范单位”、“江苏省电子技师认定活动先进单位”、“丹阳市教育局党建工作示范点”等荣誉称号；戏曲节目两次应邀进京演出；学员参加省市比赛屡屡获奖；国家级阳光体育俱乐部、丹阳市社区培训学院、丹阳市妇女儿童活动中心、《丹阳日报》小记者培训基地纷纷在这里落户。同时活动中心开发区分部已正常活动，亲子活动中心、各乡镇活动辅导站也正在建设当中。

在校外教育这个大家庭中，丹阳青少年校外活动中心的发展才刚刚起步，正稳步向前迈进，还有很多问题需要我们去不断研究、发现、探索和实践。我们坚信在吕凤子教育思想的引领下，不断追寻教育家的足迹，努力奋进、不懈追求，始终坚持“快乐教育，快乐学习”这一目标，就能为孩子美好的青少年烙上快乐的印记，点燃他们的希望，将智慧与气质注入孩子们的血液，使他们从精神到文化终身受益，快乐和幸福伴随孩子们健康成长。

让青少年校外活动中心成为丹阳市青少年“乐教乐学，突破围墙，共同成长”的快乐天地，是我们的美好愿景。我们将全力扬起快乐教育的风帆，载着青少年健康成长的梦想，在教育改革的潮起潮落中，分享、收获成功的喜悦。

（林丹珏　执笔）