【摘要】：如果说人才是创新驱动的第一要素、核心要素，那么，拔尖创新人才作为高端的、宝贵的人才资源，无疑是推动创新驱动的“关键少数”。拔尖创新人才作为国家实施创新驱动战略的“关键少数”人才，在国家经济社会发展进程中是中流砥柱，探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。
创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的创新，哪个国家就可以立于不败之地。因此，世界各主要发达国家都力图通过最大限度地培养、开发自己国民的创新能力，从而带动整个国民经济和社会的全面发展与进步。当前，我国面对经济发展新常态下的趋势变化和特点，必须实施创新驱动发展战略，把创新摆在国家发展全局的核心位置。习近平总书记曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”“我国是一个发展中大国，目前正在大力推进经济发展方式转变和经济结构调整，正在为实现‘两个一百年’奋斗目标而努力，必须把创新驱动发展战略实施好。”创新驱动，从何处驱动？驱动的关键是什么？如果说人才是创新驱动的第一要素、核心要素，那么，拔尖创新人才作为高端的、宝贵的人才资源，无疑是推动创新驱动的“关键少数”。拔尖创新人才作为国家实施创新驱动战略的“关键少数”人才，在国家经济社会发展进程中是中流砥柱，探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。因此在心理学领域进行关于拔尖创新人才的研究具有重大的战略意义，我们的任务是通过他们所回顾的创造过程以及成长经历，发现并系统描述拔尖创新人才在心理特征、成长规律等方面的特点，为人才培养、管理与使用提供科学依据。
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