跟名师名家学做老师

牛顿有一句名言：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”我信奉这句话。我是一名典型的来自农村的教师，我的成长离不开名家与名师的指引。我有一个习惯：喜欢“偷偷”向一些优秀的教师学艺。记得刚毕业时，我经常走进学校骨干教师的课堂里听课，学习他们的特长与妙招，虚心听取他们的建议与批评，对照自己的行为进行反思。直到现在，我一直乐于泡在老师们的课堂里。在课堂里，我的内心感到无比的安静与充实，因为我时常能享受到向他人学习的快乐。

我从学习学校里的名师开始，逐步扩展到外校、全县、全市、全省，直到全国，甚至后来还有幸听到了国外一些名师的讲座。我模仿他们的声音、动作、方法、理念等，多种观念与策略融进了我的大脑之中，然后经过整合、联系、取舍构成自己的想法与实践。我感觉，如果我不再创造机会去向那些名师与名家学习，就好像丢了灵魂一样，感觉自己停止了进步。

记得有一次，我一连听了十几位全省名师的课，回来后就进行模仿，但是其中一位名师一堂课的内容，我用了两节课还没有上完，我陷入了沉思，感觉到了差距。除去积极创造条件聆听一些名师名家的课堂教学或讲座之外，我还会购买或借阅一些名师名家课堂实录或讲座的视频光盘。2010年全国初中英语课堂大赛一等奖获得者的课堂实录，我在电脑里看了近十遍，从中我悟出了很多道理。

我还喜欢结交一些名师名家，这种结交，有时是当面交流，有时是与其文字进行交流。即使与他们在一起闲聊，我也会从中学到很多东西。我明白，名师名家的教学、课程与教育理念，一定与他们的为人处世风格有关系，从他们的言谈举止中，我懂得了教育的真谛与教学的艺术，感受到了他们的教育情怀与担当精神。比如李吉林老师的“情境教育”、王立华老师的“教师自主成长”、崔成林老师的“思维碰撞课堂”、赵桂霞老师的“适才教育”、王菘舟老师的“诗意语文”、葛文山老师的“英语原点教学”等等，他们都给了我无穷的力量与行动的智慧。

做了校长后，我深知名师名家的点拨对教师的必要性和重要性，我经常邀请一些名师名家走进学校作讲座、授课，甚至与老师们一起进行同课异构，为老师们指点迷津。比如，我曾经邀请一些名师与我校教师进行集体备课，首先由我校老师上研究课，名师进行点评指导，然后再进行第二次集体备课，名师与我校老师同上一节课。让老师零距离观看名师的风采，品味名师的智言，聆听名师的教诲。

对于年轻教师，我则创造条件，向他们引见名师名家，鼓励他们向名师名家拜师学艺。

下面我讲述一个如何引见我的一个学生亲近名师，向名师学做老师的故事。

一次同学聚会，我被邀请入场，遇见我的一个学生，她叫赵葵美，已经是一名高中语文老师了。她对我说：“我三年的教师生活，可以用‘疲于奔命，焦头烂额’来形容。以‘一切为了高考，一切为了分数’为口号的高中生活，使我认为能提高学生成绩的老师就是好老师，能教出较多优秀分数的老师就是优秀老师，老师的追求就是‘蜡炬成灰泪始干’，就是千方百计教出高分学生。我喜欢当老师，但不喜欢这样的生活，如果有更好的机会，我就会毫不犹豫地离开，就像考研、考公务员离开的同事一样。”

听后我与她交换了看法，提醒她不要死教书，不能仅把自己的视野局限在课本上，要走出课本，多读书，经常反思自己的教学行为，勇于通过各种途径和名家交流，争取做一个有思想的教师。我还向她介绍了自己这些年来的工作生活与成长经历。

聚会结束后的当天晚上，我接到了赵葵美的一个电话：“李老师，听了您的话，我心里触动非常大。回到家，打开电脑，在百度里输入‘零作业’三个字，网页上出现大量关于您倡导的教育改革的文章。读着一篇篇的报道文章，我更加敬佩您了。想想您教我们那会儿，也像我现在一样毕业没多久，可您现在已经成为远近闻名的教育改革家，这也许就是您所说的做一个有思想的教师所带来的结果吧。我想您一定是把教师这个职业当作自己毕生的事业在经营。我扪心自问，作为一名教师，我真的合格吗？难道教师对于我仅是个混饭吃的职业吗？”

我知道，葵美没有找到自己成长的目标与路径，她需要一个名师来引领与激励。记得是在2008年6月的一天，山东泰安的名师孙明霞老师要来她所工作的地方的一个学校作讲座，我知道后就想给葵美引见一下。晚上八点多钟，在小粥仙酒店，葵美见到了孙老师。

我们边吃饭边聊天，孙老师问葵美的工作情况，但是葵美告诉孙老师她每天的工作时间非常紧，几乎没有自我学习的时间。此时孙老师毫不客气地指出：“时间紧并不是所有问题的借口，时间就像海绵里的水，只要挤，总会有的。很多时候只是自己没有严格要求自己，懒得动而已。”我们还谈到了“生命化教育”，谈到了“生命化教育”的倡导者张文质老师。

葵美静静地听着，因为她以前每天所听、所说的无非分数、成绩、作业、考试等词汇，哪有机会接触到这些先进的教学思想、教育理念。葵美对我说：“李老师，我的心伴随着你们的言谈也跟着明亮起来了，原来教育除了教给学生知识，用智慧启迪智慧外，还有更高的境界：用生命润泽生命。”

最后孙老师建议她读一些教育名家的著作，并提议她给孩子写日记。这样不仅可以通过记录孩子的趣事言行提高自己的写作兴趣，还可以促使自己更仔细地观察孩子，与孩子培养感情，做好孩子的表率。临走时，孙老师还把自己的博客名“生命的色彩”告诉葵美，希望她们在博客上交流。

之后，我从葵美的博客文章中知道，回家后她在淘宝上查找有关生命化教育的书，购买了陶继新老师的《做一个幸福的教师》和张文质老师的《生命化教育的责任和梦想》两本书，她如获至宝。仔细读后她发现，教育原来还有有别于现在的另一番样子，老师也可以活得丰富多彩，幸福“悠闲”。

葵美成了孙老师“生命的色彩”里的常客，读孙老师的博客成了她生活的一部分。葵美真的是一个上进、勤奋的老师，并且真的开始建立自己的博客，开始书写自己的生活和育儿日记。

她的一篇博文是这样写的：“越读越发现自己的无知和浅薄，不管是孙老师的博文，还是其他老师的留言，所折射的思想是如此的深刻，见解是如此的独到，就我现在的水平不能望其项背。我暗自庆幸有李老师这样一位关注学生终身成长的老师，没有李老师的引导，我只会是一个认真负责的传播知识的工具，不会走进生命化教育的广阔天地。也许我在做一个真正合格的教师之路上只是个蹒跚学步的孩童，路程虽然遥远，但我已上路，正朝目标前行，而引我上路的，正是我的中学老师——李志欣，还有名师孙明霞老师。”

我经常发现并阅读赵葵美写的一些随笔，内容包括读书心得、育儿体验、教学感悟等。它们见证了赵葵美的成长行动。赵葵美在我的引荐下，认识了孙明霞老师，这引发了她重新建构自己教育生活的勇气，不仅改变了她的专业人生，更改变了她的育子理念，她下定决心与孩子一起成长。从此，她也开启了别样的高中教师生活，迎来了她幸福的人生路程。

可见，一位名师或名家的人生态度与生活方式会影响年轻教师的人生态度，打动他们的精神灵魂，促进他们的专业生活有一个彻底的转化。我认为，对于一名年轻教师，越早遇到这样一位与自己心心相印、志同道合的名师，越有利于自己的快速成长。

不仅仅是赵葵美，我还经常帮助我的同事，甚至帮助在某些学习活动中遇到的比较上进的年轻老师，引见适合他们的名师名家，为他们搭建快速成长的平台。一个关键的人物，也就是生命中遇到的那个愿意帮助自己的人，对自己的生命成长是多么的重要啊。

一名新手教师，要珍惜自己生命中所接触到的那些名师名家。就拿我成长的历程来说，也是接触了一些名师名家之后才唤醒了我成长的自信心，明晰了我的成长方向与目标。当然，我也会通过阅读一些名师名家的论著来与他们交朋友，向他们学习做老师的一些经验与道理，如我阅读了杜威、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶、魏书生、李希贵、陶继新、肖川、张文质、刘铁芳等名师名家的论著。他们都是我人生当中遇到的贵人。

年轻的老师们，你们会慢慢成为学校或教育领域的中坚力量，在你们成长的同时，需要看到属于自己的参照，以便获得进一步成长的动力。我真诚地希望你们修炼自身的耐心与谦逊，完善人际技能，去主动接触与自己心灵相通、业务相关的人。我们可以向前辈学习，向同事学习，向书本学习，但更要善于反思我们的学习，反思我们的教育对孩子们的影响，这样生命的成长才会鲜活起来。还要相信自己，当你充满虔诚地想学习、想成长时，你的努力与真诚一定会感动那些名师名家，他们甚至会主动来帮助你。

但无论处于什么样的成长阶段，我们始终是行走在教育的中点上，前方还有更长的路要走。