鼓励家长要有勇气与老师沟通

据我多年的观察，我发现有不少家长只在学校组织家长会时才走进学校和班级，而家长会结束了，便悄然离开了学校。这样的家长大约占一个班级的半数以上。问及原因，多数家长会谦虚地说怕麻烦老师，有的说老师已经说明了孩子的情况，也有的是因为孩子表现不好、成绩较差而不好意思再去过问。

在平时，能够主动给老师打电话或发微信联系的家长也只是占一部分，还有不少家长没有勇气走进学校或是通过电话与老师沟通。为了自己孩子的健康成长，家长们要有勇气与老师有效沟通。

我经常向我学生的家长介绍我作为一名父亲是怎么做的。每个学期我都会多次主动走进老师的办公室，甚至到家中去拜访老师，向老师表达对自己孩子多加关注的感谢，与老师一起交流孩子在学校以及在家中不同的表现，然后达成共识，一起有的放矢地引导鼓励孩子。这样，家长才能及时了解孩子在学校、班级和课堂上的表现，老师也能及时了解孩子在家里的表现，以便更好地、有针对性地与孩子合作。当然，这种与老师的见面最好不要大张旗鼓地对孩子说，家长不能，老师也不能，这需要双方配合默契。因为教育有时需要保守秘密，切不可用与老师见面或与家长见面来威胁孩子。

比如我儿子刚上小学一年级时，第一次期中考试考了全班40多名，处于下游水平。老师告诉了我孩子的成绩，我当然很着急。于是找老师分析，老师说，孩子学习很认真，也很要强，但是年龄太小，原先又没有基础。我儿子幼儿园就上了一年，小一入学年龄5周岁半。我明白了，回家看到泪眼汪汪的孩子我没有责怪他，我说：“孩子慢慢来，我和妈妈帮你。”经过我与妻子及老师耐心引导，孩子的成绩慢慢在提升。小学一年级，由于孩子的年龄、发育以及在幼儿园养成的习惯、家庭教育环境等因素的不同，在学习成绩上会表现出差距，这就需要父母多与老师沟通，老师就会多关注他，孩子的信心就不容易被临时的落后挫败。否则，因为家长着急，会采取不恰当的措施，老师又不了解家长的情况，孩子很容易落入边缘生和后进生的队伍。对于这些道理，看似简单，但是多数家长看不清其本质，作为教师，要及时与家长沟通，向他们讲明白这些道理，加强合作，帮助孩子顺利度过这个不确定的时期。

儿子上初中时，英语成绩不算理想，当然主要原因在我，因为我是英语老师，在辅导孩子时心急，不够耐心，有时会批评孩子，这挫伤了孩子对英语的学习兴趣。因此，辅导孩子时，切记要有耐心，多鼓励，不要批评。我与孩子的英语老师沟通了一下，知道了孩子的薄弱地方是不愿意背诵英语，理解得快，却懒得动手动口。我与英语老师达成共识，一是希望课堂上多检查他背诵、说英语，二是课下给他额外布置些阅读文章的作业。当然这都需要秘密行动，孩子是不知道的，他还以为老师在多关照他呢，回家还高兴地说，老师很器重他。

孩子上高中了，我选择与班主任老师密切合作。班主任老师总是在第一时间把孩子的成绩发给我，还时常把孩子的表现告诉我，他总是说：“你家孩子很优秀，朋友很多，热爱班集体。”基于班主任老师给我的信息，我心里不再焦虑。其实，父母的焦虑会很影响孩子的情绪，在孩子面前，父母任何时候都要表现出举重若轻的态度。一次，孩子回家说他的同位爱说话，很影响自己的学习。我说：“你与同学要好好沟通。”但是孩子表现得非常气愤。我说：“你向班主任老师说明一下原因，看能不能给你调调位置。”我不知道孩子是否与班主任老师沟通过，我向其班主任老师透露了孩子遇到的困境，当然没有要求立即为孩子调位，因为当班主任遇到这种问题时，如果立即单独为孩子调位会影响整个班级工作的。但是两周后，孩子回家高兴地对我说：“我终于调离了那个鬼地方，可以安心地学习了。”我知道是班主任在合适的时机帮助了孩子。

我做校长时，经常发现一名初一学生的家长走进班级和教师办公室。后来我主动问这位家长：“你孩子表现不错吧？”她说：“孩子经常不能完成作业，经常忘记带东西。”我笑着说：“一名经常忘记东西的学生，背后肯定有一个为她送东西的家长。”她点了点头，问我：“这咋办啊？孩子表现越来越差，现在经常拖拖拉拉不来上课。刚来学校做班长时很积极，现在班长被撤了，孩子说同学们都不理她了。”我明白了：“别着急，你先改变自己，不要什么事都包办，让她明白学习是她自己的责任，她身边没有朋友了是自己造成的。”这位家长还每周到学校图书馆读书做义工，我被感动了，安排教务主任与孩子的老师们沟通，以后在各个方面多鼓励孩子，孩子还做了教务主任的小助理。我鼓励家长要勇敢地与班主任沟通，原先家长不想与班主任沟通的原因是怕班主任老师想多了。我说：“别怕，老师都希望家长多与自己沟通，我建议你晚上找个时间去班主任家一趟，表达自己的感激之情，同时把自己的困惑与老师交流一下，共同找到一个合适的办法。”她按照我的建议做了，第二天晚上她给我发微信：“谢谢校长的建议，孩子这一天很高兴。”看来是班主任改变了与孩子的交流方式。其实，孩子问题的症结是与班主任之间产生了误会，即使班主任对她再好，因为沟通方式的问题，孩子反而会想多。解铃还须系铃人啊。

因为孩子，家长和老师才联结在一起。家校关系本质上是两种关系：消极意义上的契约关系和积极意义上的合作关系。如果想要让这种合作关系变得有意义，让合作关系变得彼此信任，带来持续的发展，我们要鼓励家长鼓起勇气走进学校，多与老师沟通，当孩子遇到问题时，多听听专业人士的建议，切不可断章取义，凭自己的想象管教孩子。那些从来不关注自己的孩子，仍然认为“树大自直”“教育是学校老师的事”的家长们，总是以“不好意思”或以“没有时间”为借口远离学校和老师，这是对自己孩子的不负责任的态度和行为。

需要注意的是，沟通要建立在充分尊重彼此的时间安排和沟通习惯的基础上，这需要一个磨合的过程，否则，会给双方带来麻烦或引起情绪上的不悦。日常沟通方式可以灵活一些，比如可以是微信、QQ、短信或家长信等。

不要抱怨家长不愿意或不会与教师沟通或合作，因为家长们并不十分明白学校的语言。他们也不会十分清楚地理解教师的语言，要想家长主动与自己合作，让家长与教师之间的合作变得自然，变得有效，作为教师，需要经常鼓励家长鼓起勇气走近教师，弄清楚家长与教师之间的关系边界，耐心地教会家长与教师合作的一些技巧。