与什么样的人在一起很重要

2017年在北京十一学校举办的教育年会上，有一张由李希贵校长设计的海报格外引人注目，介绍了一种“个人管理与成长的工具”——个人董事会。此工具的解读如下：当你来到世上，你会面对一个永远无法回避的问题——通过人际交往，帮助你拥有更加美好的人生。“个人董事会”就是一个让你学会自我管理并获得持续成长的工具。能够很好地构建“个人董事会”的人就能连接到重要资源，让自己的人生目标方向更加明确。海报上的每一个板块都代表一类关系人群，解释部分代表构建这类关系的意义。“个人董事会”这一工具说明与什么人在一起很重要。

有人说：“想要了解一个人，就去看看他的朋友。”简单来说，你和什么样的人在一起，就会拥有什么样的人生。在我成长的路上，我深深认同这个道理，去靠近一个给你正能量的人，有一个能够相互鼓励，并且对生活充满激情的朋友，对自己的事业和人生是多么的重要。当然，这也需要内心自带光源，可以同样照亮别人。最终跟随蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鲜花，而跟着苍蝇走下去的人，只能到达肮脏的沟渠。

下面跟大家介绍一下那些曾经帮助我、照亮我的人，分享我与他们之间的故事。

一是忘年交。与比自己年龄大一轮的朋友结交，他们可以成为让你少走人生弯路的“领路人”。

不知是否与我的性格有关系，我从儿童时期就喜欢与比我年龄大的孩子在一起玩，上学后，我喜欢去找村里的有文化的长者，到他们家里与他们谈天说地，他们的经历与阅历对我启发很大。做了教师后，我喜欢到一些老教师家里与他们聊天，他们的谆谆教导使我快速理解了教师职业的本质与特征，助推了我的成长速度。

对我影响最大的是陶继新老师，现在他已经七十岁了，他对我的影响主要有三个方面：其一是做人。陶老师在任何人面前都是非常谦虚的，他每天都笑呵呵的，用“玉树临风”“谦谦君子”来形容最为合适。在山东工作时，我每年都去拜访他，他用和蔼的目光望着我，亲自为我削苹果吃。一次，我刚买的手机在下车时忘在出租车上了，陶老师知道后立即打电话联系出租车公司，但是司机师傅说车上没有。陶老师随意问了一句“多少钱”，我也没有在意，说手机很便宜，总共花了四百元钱。但是我回去后，过了几天，收到了四百元钱。我知道，这是陶老师给我的手机钱。当时我看望陶老师所带的礼品也就一百多元钱啊！其二是做学问。对陶老师的学问，我不能作出精确的形容，因为他是大师级的人物。他有两件事让我敬佩不已。陶老师每天早晨都会早起爬山，风雨无阻，并且还背诵经典；陶老师甚至在年初一还到他的工作室工作，他说“做自己喜欢做的事，不会感觉到累”。其三是他对我的鼓励。在一次全省素质教育大会结束后，记得是在潍坊召开的，陶老师看到我说：“志欣，把你学校的经验发给我。”我回去后立即把材料发给陶老师，在下一周的《现代教育导报》上一篇题为《“零”作业，在教学改革的敏感部位动手术》的文章被发表了出来，陶老师是第一位报道我的人。还有一次，陶老师通过QQ采访我，与我对话，我们一来一往，交流了一整天，我感觉，我的大脑好像被掏空了一样，而陶老师仍然是思维敏捷、妙语连珠。几天后，一篇一万多字的报道发给了我，题目是《“零”作业，一曲“应试教育”的挽歌》，陶老师还把这篇文章收录在他的《名校解码》论著中。

二是间接领导。级别上比较高，但又不是你的直接上级，他们会以非正式权力给予你更多的帮助。在我的生命里，这样的朋友也有不少，对我影响、帮助最大的，要数山东省教育厅巡视员张志勇，他也是当代著名的教育家。

他对我的每一次帮助与影响我都牢记在心。那是我刚担任校长才半年之余，也就是在2007年12月的某一天，我突然接到县教育局的一个电话，说是省教育厅来东营市进行素质教育调研，点名让我前去，并准备好发言稿。当时我很纳闷，跟随县教育局的专车，我来到了东营宾馆的一个会议室。原来是省教育厅时任副厅长张志勇来东营市调研，亲自点名让我来参加。当时参会的还有市教育局局长以及相关处室领导、各县区教育局长与市直属学校校长，就我一人是来自农村学校的校长。我是第一个发言的，记得当时我很紧张，不知道自己的发言是否让这些领导满意。但是临散会时，张副厅长走近我说：“好好干，等我们去你校参观时别丢人啊。”我惶恐地回到了学校，我才当上校长不到一年，一不小心得到了副厅长的关注，这怎么办啊？我与干部们讨论了好几次，他们建议我亲自去省厅见见张副厅长，说说自己的困难，让张副厅长帮着找几个专家帮扶一下。于是我就与教育办王主任一起到了济南，找到教育厅后，我忐忑不安地给张副厅长发了个短信：“我是利津县北宋一中校长李志欣，现在在教育厅，想拜访您。”张副厅长很快回复：“到1036室。”我紧张地进了张副厅长办公室，说明了来意，张副厅长果断地说：“不需要专家，你需要自己去探索，年后教育厅安排媒体前去采访，回去好好准备一下。”从此，我被“逼上梁山”，走上了教育改革创新之路！

那么他是怎么关注到我的呢？我只是个普通的农村学校校长啊。他在网上注册了一个博客，名字叫“思想会客厅”，不记得是哪位朋友向我推荐的，我被他的一篇篇博文吸引住了，他让我重新理解了什么是真正的教育，明白了如何才能做好教育。之后我发现他在博客里会不断发出关于调研各市素质教育情况的文章，每篇我都认真阅读，并写下我的感想与意见，同时把我的探索经验粘贴上去，也许是我的评论引起了他的注意，才有了上面我被点名去参加调研会议发言的一幕。后来，我就与老师们天天思考教育、课程与教学等改革创新事宜。在他的关心帮助下，学校发展迅速，我也加快了自己的成长步伐。在学校那几年的改革期间，我每年都参加由他亲自主持的创新教育沙龙，也多次应邀参加省教育厅安排的论坛、调研等活动，借此我也认识了全省乃至全国的教育领域里的专家、学者，他们都很厚爱我，鼓励我砥砺前行。而这些专家学者，就是“个人管理与成长的工具”里所提到的“所从事领域里的高人”。我不但亲自聆听他们的教诲，我还会阅读他们的论著，这样，我就有了较为博杂的见识，使我能站得更高，看得更远。

由于学校成了全省改革创新的典型，我有机会认识了很多教育媒体人，他们有的是省市教育行政部门安排的，有的是慕名前来采访的，也有的是因为我经常撰稿投稿而熟悉的。这些传媒人的跨界思维有时让我脑洞大开。例如《中国教师报·区域教育周刊》主编王占伟老师，他原先是河南《教育时报》的编辑，我们的认识便缘于我的改革，他慕名来到山东，我的学校。记得当时他的采访角度与其他人不同，其他人撰写的是我的“零”作业改革，他们都企图在这个点进行挖掘，而王老师撰写的采访稿是从教师生命成长出发的，这给我很大启发，因为没有教师的自觉成长，任何改革都不会有生命力的。当时他在《教育时报》上用一整版进行了深度报道，报道题目是《教师职业生命的重建——北宋一中“零”作业教改启示录》，其中有一段文字是这样说的：“实施五年的‘零’作业教改不仅彻底埋葬了题海战术，斩断了主要靠拼时间为标志的应试教育的命脉，而且让教师劳动超越异化走向了审美，破解了中小学教师劳动异化这一长期困扰基础教育科学发展的难题，从根本意义上解放了教师，重塑了学校教育生产关系，解放了教育生产力。李志欣推行的‘零’作业教改，目的是为了截断教学的传统路径，重建教师职业的常规生活，努力还原教师职业的专业自主性，做真正的教育——追求回归教育本真的全人教育。”

另一位媒体人是《新校长》杂志的编辑刘东灵老师，他还是一位诗人。他也是因为“零”作业改革而被杂志社派来采访的。他的采访方式更特别，在一个宾馆里与我聊天，他想捕捉到最真实的东西，记得当时我们聊了两天。他回去后，做了一期关于“作业”的专刊，名字叫《作业的故事》，我是封面人物，我的图像是由著名画家采用素描的方式画的，该篇报道用了八页，有两万多字。

另外，教师要多接触酷爱读书的人。这些人会与你分享好书和作者的智慧。可以说，我的朋友基本上是以酷爱读书的人为主的。如生命化教育提出者张文质老师、《教师博览》杂志的方心田主编、江苏凌宗伟校长、《中国教育报》张以谨老师等，这群志同道合的读书人也是痴心于教育的狂人，与他们一起行走，心里感觉踏实，也长见识，我们会在很多方面互相帮助与支持。

我发现，随着我的调动，原来一些朋友慢慢不再勤于联系了，虽然友谊还在，价值观也许有所不同了。但是，新的朋友也在不断增加，这些朋友不再是以前的经常在一起吃饭喝酒的朋友了，而是一群凑到一起谈工作、谈学习、谈教育的朋友。业余时间，我也会接触一些新锐之人，如一些书画家、演员、作家等，我认为他们会帮助我接受新鲜事物，他们的阅历与经历，他们的专业思维方式与思想会震动我的灵魂。我也会接触到一些做企业的人，阅读一些企业管理专家的作品，如德鲁克、俞敏洪等人的论著、文章。这些都能对我的专业发展、学校管理与生命成长起很大的参考作用，我会巧妙地把这些思想与做法融入到学校管理与我的教学中。