【摘要】：和学生分享一些关于大脑预评估的回答。学生可以使用“赞同或不赞同”标识或向上、向下竖起大拇指来回答以下三个陈述。需要注意的是对第二个和第三个陈述的回应。如果学生赞同第二个陈述，那么很可能他们对自己的潜能带有固定型思维模式。如第一章所讨论的，我们发现孩子年纪越大，在学习的某方面越有可能带有固定型思维模式。你可能也想私底下采访一些学生以了解他们的思维方式，尤其是当你怀疑答案并不真实时。
和学生分享一些关于大脑预评估的回答。譬如，告诉学生“你们都认真完成了关于大脑的试卷。许多人说你们的大脑帮助你们思考！”向学生解释他们将会学到更多关于大脑的知识，但首先你想听一听他们对一些陈述的看法。学生可以使用“赞同或不赞同”标识或向上、向下竖起大拇指来回答以下三个陈述。这些陈述从卡罗尔·德韦克的思维方式工作坊摘取改编而来（http://www.mindsetworks.com）。
告诉学生：“我将给你们朗读并展示一些句子。如果你们赞同，举起你们的赞同标识，如果你们不赞同，举起你们的不赞同标识。不要担心其他同学的选择；我想知道你自己是怎么想的！”注意谁赞同或不赞同以下的陈述：
我们期待所有的学生都赞同“每个人都能学新事物”。需要注意的是对第二个和第三个陈述的回应。如果学生赞同第二个陈述，那么很可能他们对自己的潜能带有固定型思维模式。如第一章所讨论的，我们发现孩子年纪越大，在学习的某方面越有可能带有固定型思维模式。你可能也想私底下采访一些学生以了解他们的思维方式，尤其是当你怀疑答案并不真实时。或者如果你觉得有必要匿名回应，让学生把脑袋放在桌子底下，以大拇指示意即可。
一旦你所教的学生完成了关于大脑知识及思维方式的预评估，你可以尝试我在下面几个部分提及的学习任务范例。
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