【摘要】：教育能力是护士履行教育职责的基本条件，调查发现，半数以上护士感到开展健康教育最畏难的是缺乏教育知识和技能，不知如何施教。上述结果表明，教育知识缺乏是影响护士开展病人教育的重要因素。因此，要在短期内提高护士的教育水平，必须强化继续教育的培训，改善护士的知识结构，建立标准化、规范化的病人教育路径，依据科学的教育程序规范护士的教育行为，提高护士的施教能力。
教育能力是护士履行教育职责的基本条件，调查发现，半数以上护士感到开展健康教育最畏难的是缺乏教育知识和技能，不知如何施教。护士对教育知识的需求归纳起来有三个方面，一是缺乏与疾病护理相关的知识，包括心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、营养学、药理学、医学新进展和家庭护理知识等；二是缺乏与健康教育相关的知识，包括病人教育程序及教育方法、护患沟通技巧、健康行为指导、教育计划制定和教育效果评价等；三是缺乏相关学科知识，包括行为科学、预防医学、保健医学、传播学、教育学、社会学、心理学和伦理学等。据调查有1／3的护士希望通过自学获得上述知识，半数以上护士希望通过举办培训班系统学习健康教育理论，以指导教学实践。
上述结果表明，教育知识缺乏是影响护士开展病人教育的重要因素。病人教育是多学科知识相互渗透、相互补充的应用科学，是一项集思维、判断、决策于一体的护理活动，它不同于一般的护理操作能在短时间内掌握和运用。尽管一些护理院校已将健康教育纳入普及性教育课程，但将理论转化为实际的教学能力还需要一个经验积累的过程。因此，要在短期内提高护士的教育水平，必须强化继续教育的培训，改善护士的知识结构，建立标准化、规范化的病人教育路径，依据科学的教育程序规范护士的教育行为，提高护士的施教能力。
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