教育也制约着科学技术

二、教育也制约着科学技术

在现代社会里，现代教育受现代科学技术的制约；反过来，现代教育也制约着现代科学技术的发展。

1.现代教育再生产现代科学技术

现代科学技术的发展是依赖于现代教育的。因为科学技术的发展是建立在原有的科学技术的基础之上的，而原有的科学技术知识是长期积累的结果。正是教育把已积累起来的科学技术知识再生产出来，传递给新的一代人。如此反复，从而实现了科学技术的继承、积累和发展。这样，教育对科学技术的再生产就成了科学技术得以继承、积累和发展的必要条件。这种再生产，如果说在古代社会是以师徒相传等个别的形式和自发的形式进行的话，那么，在现代社会，有计划和有组织地进行科学技术的再生产就成了现代教育的根本任务。首先，现代学校教育是科学技术再生产的主要场所。其次，现代教育对科学技术的再生产是扩大的再生产，现代教育的大规模普及并逐级提高正是为现代科学技术的扩大再生产提供了场所。第三，现代教育对科学技术的扩大再生产则是一种有计划的、有组织的、大规模的、高效率和高速度的扩大再生产，因为现代科学技术如此爆炸式的膨胀和发展，只有通过高度科学化和组织化的现代教育才能完成这种扩大再生产。因此，在现代社会里，科学技术的发展和现代教育的发展就必然要紧密地联系在一起。

2.现代教育创造新的科学技术

现代教育不但再生产科学技术，而且还创造新的科学技术；如果说现代教育再生产科学技术是在基础教育的学校和基础学科的教学中进行的话，那么，现代教育创造新的科学技术则主要是在高等学校中的尖端专业和学科中进行的。

现代教育，特别是现代高等教育(包括某些现代职业技术教育)，由于它的优越条件，例如，高水平的科学家和技术人才云集，科学门类齐全，设备先进，经费宽裕，具备进行尖端科学研究、跨学科研究等创造新的科学技术的充分条件；另外，还有充裕的新一代科研生力军——研究生和高级学位获得者的参加，因此，在现代很多国家，特别是发达国家的著名高等学府，不但都是精英人才的培养中心，而且也几乎都是新的科学技术的创造中心。在各个发达国家和很多发展中国家，科研力量、科研设备、科研经费约半数都集中在这些高等学府，因而，新的科学技术有相当部分是由高等学校创造的。例如，1981年我国国家科委颁发的44项发明奖中，高等学校完成和参与完成的就有20项，将近50%。1989年2月15日颁发的第三次国家自然科学奖11项一等奖中，高等学校获奖的有3项，中学获奖的有1项，高等学校参加的有2项。1949年至1989年，在国家授予的科技进步奖、发明奖和自然科学奖中，我国高等院校获奖数分别占全国总数的22.2%、29.5%和48.2%。1992年公布的新当选的210名学部委员中高校有70名，占1/3，这一事实，也说明了高校是新科技的重要的创造和发明基地。据称，美国科学技术新的突破口往往是在博士论文中提出来的。这是因为，在当代，高等教育特别是它的最高层次的研究生教育，乃是掌握和吸取了各个领域中人类科技成果的总和之后向前进发和向前突击的前沿阵地。研究生是在科研中学习科研，创造新的知识、创造新的科学技术是他们的任务之一，他们的论文应当是新的科研成果，再加上上述其他条件，因而，研究生的学位论文就成了新的科学技术发明的一个重要源泉。