图书馆与阅读推广

图书馆与阅读推广

王余光

在浦东图书馆开馆之际，我能在这里作报告感到很荣幸，而且上午参观了这么好的图书馆，我想它对浦东人来讲是一件很幸福的事，我作为一个图书馆学专业的教师，我想这也是一件很欣慰的事。因为工作的关系，我常常去看一些图书馆，中国图书馆事业的发展确实对我们有很大的激励。早在80年代，我常带一些学生去图书馆实习，但那时图书馆比较旧，条件也比较差，所以这20年来的对比确实给了我很大的鼓舞。

我主要讲两个方面的问题。一方面是讲图书馆对于阅读方面的研究。近五六年来，阅读的社会化问题越来越受到研究者、受到图书馆、受到很多方面的重视，包括政府；还有社科基金的立项，都有关于社会阅读的，今年我也申请了一个国家社科基金的重点项目“关于阅读转型的问题”。在新的世纪，阅读在改变，所以我讲的第一个问题就是图书馆对于阅读的研究。

第一点，阅读的个性化。我们每个读者，他在阅读的时候主要体现了其个性化特征，或者说这种个性化体现在每个人的心理需求、审美需求的各个方面。从图书馆方面来讲，它应该要尊重读者的这种个性化，关于这个问题有很多人写过这方面的文章，有些不做研究的人在写自己的读书史、读书回忆的时候，充分体现了他们的个性化特征，所以阅读的这种个性化特征在某种程度上也体现了阅读的多元性。

第二点，阅读的文化性。一个读书人在图书的选择读物以及阅读的价值取向上，其实很多是缘于民族传统、宗教对他的影响，这种影响决定了他选择读物的取向性。一个人的文化背景、宗教背景和个人修养将会决定他在阅读时的价值取向，而且这种影响是深远的。举例来说，很多人认为：“中华民族是最热爱读书的民族”，当然大家都很愿意听到这样的话。事实上当我们理性地思考，我们的民族文化对我们阅读行为的影响的时候，这句话是不是很可靠，其实是很困难的事。在我们读书的价值观念里，有一句话“不为功名不读书”，功名的价值取向对我们的阅读是有重大影响的。在课堂上我也给学生讲“我们这个民族读书的功利化色彩是非常浓重的”，我们不能不面对这样的现实。很多图书馆馆长跟我说，现在很多人来图书馆是来自习，是为了某种考试来读书的，这是一种带有普遍性的现象。

第三点，阅读的时代性。不同时代的读者，或是不同年龄层次的读者，他们阅读的取向性也是表现很明显的。举例说，我的一个长辈在清华大学做老师，一个近80岁高龄的老太太，现在已经退休了，前几年中央电视台播放《钢铁是怎样炼成的》电视节目，她天天晚上看，而且非常激动，常常流眼泪。其实我也看过这本书，但我没有兴趣看这个电视剧，也不是很喜欢这本书，我问过我的学生们，他们很多也没有读过这本书。所以我问这位老太太为什么会激动得流眼泪，她告诉我说，她50年代上大学，当时这本书全国的大学生都在读。她说今天在重温这本书，看这个电视剧的时候，就回想起读书时候那种火热的生活，所以就会激动，认为那是一个美好的时代。但是对今天的年轻人或者我这种年纪的人来说，它的影响是有限的。我跟学生交流时问他们喜欢什么，不管是一本书还是一部电影，他们的答案往往出乎我的预料。我想这种时代和年龄差异确实决定了我们选择的差异性。

第四点，阅读的社会性。前面所讲的读书的时代性、文化性以及个性，在某种程度上体现了一些独特的东西，但是社会性恰恰是我们图书馆应该关注的，它带有从众性、普及性。

第二个问题是公共图书馆在面临读者阅读多样化的情况下，如何开展阅读推广。

第一点，推广阅读。各位也知道，最近这四五年来，中国图书馆界在阅读推广方面的工作做得非常好，开展了很多活动。2005年，中国图书馆学会成立阅读推广委员会，促进阅读推广工作。不少人呼吁建立“中国读书节”。但有人认为，真正读书的人从来不会想搞什么“读书节”活动，觉得这都是不读书的人做的事。我想这是一个值得思考的问题。我们图书馆，或者是像中国图书馆学会这样的组织机构该不该做读书活动或阅读推广？我想是应该来做这样的推广活动。其中的主要原因是，从某种程度上说，读书也是一种带有仪式化的活动。建立读书节，即把读书作为一种类似于宗教仪式性的活动加以固定化，有一种信仰价值在里面。所以图书馆开展这类活动，实际上是想通过一种仪式，让我们年轻的读者在心目中树立一种信仰，这种信仰就是读书是很重要的，它是与我们的心灵相关联的，让读书成为我们生活中的一部分。

第二点，指导阅读。图书馆对读者，特别是对年轻的读者而言，要给读者提供一个指导。我们的读者有很多生活中的问题，也许这些问题他可以通过读书来解决，图书馆或许会成为他们的好顾问。

最后一点，对我们年轻读者来讲，重要的还是应该读一些中外经典著作。我在很多场合呼吁读经典，所以我现在也呼吁，图书馆能开设一个经典阅览室，让年轻的读者进入经典阅览室的时候，就能够很方便地看到这些经典。

谢谢大家！

（本文根据王余光教授在第二届浦东图书馆学术论坛上的演讲录音整理而成，经本人审阅。）

■专家简介：

王余光，北京大学信息管理系主任，教授、博士生导师。