【摘要】：临床基本能力训练是长期的、艰巨的。为了解临床基本能力训练效果和基本能力水平，为调整基本能力训练的内容和方法，应该有组织、分层次、定期地对临床医师基本能力进行考核与评估，这也是提高医疗质量、提高医疗技术水平的重要方法。目前国家教育部和卫生部甚至于各高等医学院校都根据情况制订了医学本科生教学水平测评和评估体系，但迄今为止国内尚未见有全面评价临床医师基本能力水平的评估标准和评估体系。
临床基本能力训练是长期的、艰巨的。在临床医疗工作中主动地自我训练，对于提高基本能力是非常重要的。为了解临床基本能力训练效果和基本能力水平，为调整基本能力训练的内容和方法，应该有组织、分层次、定期地对临床医师基本能力进行考核与评估，这也是提高医疗质量、提高医疗技术水平的重要方法。
近20年来，医学教育评估方法有了很大发展。评估方法由简单到复杂，由传统的单纯的试卷考试发展为综合性考评，由及格或不及格的评估标准，逐步发展为评估体系的评估标准；由单一的知识测试逐步发展为能力评估等。在评估方法方面出现了客观结构化临床考试、高科技模拟测评手段等，这不仅对医学教育产生了很大影响，而且对医学职业的基本能力训练也产生了重要作用。目前国家教育部和卫生部甚至于各高等医学院校都根据情况制订了医学本科生教学水平测评和评估体系，但迄今为止国内尚未见有全面评价临床医师基本能力水平的评估标准和评估体系。究其原因可能是：
1．对临床基本能力的概念认识模糊。
2．对基本能力所应包含的内容不明确。
3．对基本能力在提高医疗质量和医疗水平方面的重要作用认识不清楚。
4．对临床基本能力的评估方法研究较少，且投入力量不足。
因此，如何全面、客观、有效地评估临床医师的基本能力水平，应该是医疗管理部门及其管理者甚至于所有医师今后工作的重要内容，否则，提高医疗质量和提高医疗水平便是一句空话。
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