全媒体环境下阅读推广的体制与机制建设

全民阅读社会的形成是一个长期工程，而持续、健康发展的全民阅读，也需要长效阅读推广工作的支撑、引导和调控。因此，全媒体环境下的阅读推广工作，是一个长期的工作，也是一个系统工程。

全媒体环境下的阅读推广工作系统，并不是因为全媒体时代的到来，从头到脚都需要重新打造，它是在传统阅读推广的条件下，根据当下大众阅读方式的变革、阅读媒体的选择和需求，在已经建立的阅读推广系统的基础之上，通过科学整合、局部渐进、不断更新的方式来改造建立。应该看到，在大众阅读中，传统阅读仍然占很重要的部分。一方面，纸质的、平面的阅读在当前来说，仍是最有效的阅读；第10次全国国民阅读调查显示，2012年中国18～70周岁国民人均纸质图书阅读量为4.39本，报纸和期刊的人均阅读量分别为77.20份、6.56期；每天接触纸媒介的时长分别为:读书15.38分钟，读报纸18.91分钟。这些数据相比较网络和电子阅读似乎已明显落后，但我们要看到另外一个方面，这些传统阅读的主体，是占人口多数的中年以上的国民（包括从事专业技术工作和学术研究的人士）。因此，我们提倡在巩固现有传统阅读推广系统的基础上，来发展和创新全媒体环境下的阅读推广工作新体系。

全媒体环境下的阅读推广工作系统，主要包括体制建设和机制建设两个方面。这两个方面相辅相成，相互作用。

阅读推广工作的体制决定着运行机制。一定的体制包含着一定的运行机制，体制是运行机制发挥作用的前提条件。全媒体环境下的阅读推广工作体制要求跨媒体的、现代化的、有序的、持续的、符合大众阅读方式和阅读规律的机制来充分发挥作用，同时要求发挥评价机制和宏观调控机制来弥补阅读推广体制形成和发展过程中的问题和不足。

一定的体制只有依赖与之相适应的运行机制才能实现。就全媒体环境下阅读推广工作体制而言，我们既不能否定一切传统，希望一蹴而就，这样容易导致阅读推广工作基础的丧失、阅读主要方向的偏离和主体力量的削弱；又不能固守不变，这样也容易停滞不前，丧失发展机会，有碍于全民阅读社会的形成，阻挡了学习型社会前进的步伐。