【摘要】：传统心理学与神经生理学对学习记忆机制的研究的基本假设是：学习记忆是统一的过程，这一过程发生在脑内某些特定部位。这就是脑结构、细胞、分子3个不同层次的学习记忆机制。20世纪90年代以来，多学科协作的脑科学形成了多重记忆系统的理论。这些生物学基础又因记忆系统、记忆过程和记忆模式不同而异。如海马对于某些特定的记忆是需要的，但并非任何信息的提取都需它的参与。记忆模式是指研究中使用什么刺激、如何记录等实验范式。
Chapter 8
传统心理学与神经生理学对学习记忆机制的研究的基本假设是：学习记忆是统一的过程，这一过程发生在脑内某些特定部位（功能定位观点）。这就是脑结构、细胞、分子3个不同层次的学习记忆机制。20世纪90年代以来，多学科协作的脑科学形成了多重记忆系统的理论。现代认知神经科学并不把记忆看成统一的过程和统一的记忆系统。因为只有讨论某一特定记忆系统中某一具体过程时，研究它的脑机制或神经相关物质才有意义。
因此，记忆研究的当前认识如下。
1．脑内有多种记忆系统，是由许多神经回路组成的多功能网络。
2．记忆的定位虽比较弥散，但还是有一定的专门化，不同学习记忆过程涉及的脑区不尽相同。
3．记忆的脑机制有整体、细胞、生物膜、分子等层次不同的神经生物学、分子生物学基础。这些生物学基础又因记忆系统、记忆过程和记忆模式不同而异。如短时记忆的工作记忆系统和长时记忆的五大记忆系统的脑结构及提取方式不同。编码、储存、提取等记忆过程不同，脑机制也不同。如海马对于某些特定的记忆是需要的，但并非任何信息的提取都需它的参与。记忆模式是指研究中使用什么刺激（作业方式）、如何记录（脑成像、电生理）等实验范式（paradigm）。
4．研究从不同水平进行脑区代谢、神经通路、细胞电活动、突触结构、离子通道、递质-受体、蛋白质合成等宏观及微观研究。
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