其他年龄期儿童语言的发育

第三节　其他年龄期儿童语言的发育

一、学龄前期语言的发育

随着社会实践活动增加，与成人交往的范围日益扩大，学龄前期儿童语言能力也获得了进一步的发展。此期语言发育主要表现在以下几方面。

1.语音的发育

声母、韵母的发音随着年龄的增长逐步提高，学龄前期是儿童学习语音的最佳时期。

2.词汇的发育

词汇数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类范围不断扩大，积极词汇（主动词汇）不断增加。

3.语法的发育

语法的发育主要体现在语言表达能力得到进一步发育。学龄前期，简单句所占比例随着年龄增加而逐渐下降，而复合句所占的比例随着年龄增加而逐渐上升；口头表达能力顺序性、完整性和逻辑性获得了进一步提高；连续性表达能力随着年龄的增大不断增强。

4.内部语言的发育

学龄前期儿童逐步从有声语言向无声语言过渡，并有可能初步掌握书面语言。

学龄前期儿童语言的迅速发育为这个阶段的思维发展提供了基本前提，也促进此期的思维不断发展。

二、学龄期语言的发育

与学龄前期儿童相比，学龄期儿童的语言发育不仅表现在词汇上持续增加，更主要的变化在于能更正确地使用语句和掌握复杂的语法形态，主要有如下两点。①句子的使用更加准确，学龄儿童使用更长、更复杂的句子。5～6岁使用了“因为”、“为了”、“结果”等说明因果、转折、条件假设的连词以及“没有……，只有……”、“如果……，就……”等成对连词，但使用连词的句子仅占复合句总数的1/4，关联词的使用并不十分确切。7岁以后能恰当地使用被动语态和条件语句。②语言表达能力进一步增强。儿童进入学校以后，在新的生活条件，即以学习为主导活动的条件下，语言能力开始得到进一步发展。首先，在教学条件下，对儿童的口头语言提出新的要求，要求儿童的语言必须富有自觉性和连贯性。