社会功能发育

第十章　社会功能发育

学习目标

（1）掌握婴幼儿期社会功能的发育规律。

（2）熟悉学龄前期与学龄期儿童心理发育。

（3）了解其他年龄阶段心理社会特征变化。

案例引导

1984年辽宁的“猪孩”王显凤引起中国社会各界广泛关注，她11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环境里度过，感知世界混沌一片，没有大小、长短、多少、上下、颜色、数的概念，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始和简单，只有怨、惧、乐，却没有悲伤。据测量表明，她的智商为39，低于正常人最低标准，即生活基本能自理的正常人的智商为70。经过专家特殊教育方法教育7年后，王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商从39的重度智残达到69，接近70（正常人的最低水准），社会交往能力也基本达到了正常人水平。作为康复治疗师，应回答以下问题：①什么原因导致“猪孩”各方面出现异常？②“猪孩”的出现给我们什么启示？③对“猪孩”的教育和康复治疗应该从哪些方面着手？

社会功能主要指社会知觉（social perception）、人际吸引（interpersonal attraction）、人际沟通（interpersonal communication）、人际相互作用。

社会知觉是指对人、对己和对群体的知觉，指的是交往过程中人们之间的相互认识和了解。人际吸引是指人际关系的一种特殊形式，其中，情感占有优势，在社会生活中，人们彼此之间不仅相互知觉，相互认识，而且也形成一定的情感联系。人际沟通指人们之间的信息交流过程，也就是人们在共同活动中彼此交流各种观点、思想和感情的过程，这种交流主要是通过言语、副言语、表情、手势、体态以及社会距离等来表示。

社会性是人的基本属性，个体从出生起就处在社会中，他的心理也是在一定的社会关系中不断发展的。社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面发展以形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。人类在社会化的过程中，学会基本的生活技能，掌握社会规范、生活目标，形成社会职能，培养社会角色。其中，有些过程在青少年阶段可完成，即儿童青少年的社会化；有些过程则是贯穿个体的一生，即成年人的继续社会化和再社会化。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。